Sortowanie
Źródło opisu
Katalog zbiorów
(18)
Forma i typ
Książki
(17)
Czasopisma
(1)
Dostępność
dostępne
(2)
Placówka
Kielce - Wypożyczalnia
(1)
Jędrzejów - wypożyczalnia
(1)
Autor
Derwojed Janusz
(2)
Michałowski Janusz Maciej
(2)
Mrozek Józef
(2)
Bargoń Jadwiga
(1)
Biała Alina (1961- )
(1)
Binnebesel Józef
(1)
Bojanowska Zofia
(1)
Charążka Aleksandra
(1)
Czelakowska Danuta
(1)
Daraszkiewicz Erna
(1)
Dobrakowska Anetta
(1)
Domagała-Zyśk Ewa
(1)
Gajda Janusz (1933- )
(1)
Gancarz-Stasiak Gabriela
(1)
Giza-Poleszczuk Anna (1955- )
(1)
Habura Miłosz
(1)
Holton Elwood F. (1957- )
(1)
Janowicz Anna
(1)
Karpińska-Szaj Katarzyna
(1)
Knowles Malcolm Shepherd (1913-1997)
(1)
Krakowiak Piotr
(1)
Kutrzyk-Jurków Iwona
(1)
Ligus Rozalia
(1)
Nizińska Adrianna
(1)
Pawlus Marta
(1)
Płóciennik Elżbieta
(1)
Ratajek Zdzisław
(1)
Semadeni Zbigniew
(1)
Sikorska Małgorzata
(1)
Smrokowska-Reichmann Agnieszka
(1)
Swanson Richard A. (1942- )
(1)
Szacki Jerzy (1929- )
(1)
Rok wydania
2010 - 2019
(3)
2000 - 2009
(9)
1990 - 1999
(4)
1970 - 1979
(2)
Okres powstania dzieła
1901-2000
(1)
1989-2000
(1)
2001-
(1)
Kraj wydania
Polska
(16)
nieznany (pol)
(2)
Język
polski
(18)
Temat
Szkolnictwo
(3)
Nauczanie początkowe
(2)
Oświata
(2)
Rodzina
(2)
Sztuka polska
(2)
Sztuka radziecka
(2)
Wieś
(2)
Wychowanie przedszkolne
(2)
Agroturystyka
(1)
Aktywność ruchowa
(1)
Alternatywne formy życia małżeńsko-rodzinnego
(1)
Autorytet
(1)
Benedykt XVI (papież)
(1)
Bezrobocie
(1)
Bogactwo
(1)
Bourdieu, Pierre (1930-2002)
(1)
Cenzura
(1)
Choroby
(1)
Czas wolny od pracy
(1)
Czytanie
(1)
Czytelnictwo prasy
(1)
DINKS (Double Income, No Kids)
(1)
Demografia
(1)
Dobra szkoła
(1)
Dobro
(1)
Dobro wspólne
(1)
Dysleksja
(1)
Dziecko
(1)
Dziecko głuche
(1)
Dziecko pozamałżeńskie
(1)
Dzietność zob. Rozród
(1)
Edukacja
(1)
Eurobarometr
(1)
Fordyzm (ekonom.)
(1)
Frekwencja wyborcza
(1)
Fundusz sołecki
(1)
Fundusze strukturalne UE
(1)
Gimnazjum
(1)
Globalizacja
(1)
Godzina wychowawcza
(1)
Gospodarka
(1)
Gospodarka zob. Rozwój gospodarczy
(1)
Grono przyjacielskie
(1)
Historia
(1)
Hospicja
(1)
Indeks wolności mediów
(1)
Instytucje europejskie
(1)
Internet
(1)
Jan Paweł II (papież)
(1)
Język polski
(1)
Języki
(1)
Kapitał społeczny
(1)
Kara cielesna
(1)
Klasa średnia
(1)
Klasyfikacja ISCED
(1)
Konarski, Stanisław
(1)
Konflikty szkolne
(1)
Konkubinat
(1)
Kościoły (wyznania)
(1)
Kościół katolicki
(1)
Kraków (woj. małopolskie)
(1)
Kultura
(1)
Kultura masowa
(1)
Lobbing
(1)
Macierzyństwo
(1)
Makdonaldyzacja
(1)
Matematyka
(1)
Małżeństwo
(1)
Mediacja
(1)
Metody
(1)
Miasta
(1)
Migracje
(1)
Mniejszości narodowe
(1)
Mniejszość
(1)
Modrzewski, Andrzej Frycz
(1)
Monoparentność
(1)
Muzyka
(1)
Myślenie twórcze
(1)
Młodzież
(1)
Młodzież głucha
(1)
Młodzież szkolna
(1)
Naturalizm (filozof.)
(1)
Naturalizm (pedagog.)
(1)
Nauczyciele
(1)
Nauczyciele nauczania początkowego
(1)
Nauczyciele przedszkoli
(1)
Nauki społeczne
(1)
Obszary podmiejskie zob. Strefa podmiejska
(1)
Ojcostwo
(1)
Opieka społeczna
(1)
Oświata dorosłych
(1)
PISA (program)
(1)
Parlamentaryzm
(1)
Pary homoseksualne
(1)
Paweł VI (papież)
(1)
Pedagogika kultury
(1)
Piramida wieku ludności
(1)
Pisanie
(1)
Pius XI (papież)
(1)
Pius XII (papież)
(1)
Temat: dzieło
Sobór Watykański II
(1)
Temat: czas
1901-
(3)
2001-0
(2)
1001-
(1)
1101-
(1)
1201-
(1)
1301-
(1)
1401-
(1)
1501-
(1)
1601-
(1)
1701-
(1)
1801-
(1)
1945-
(1)
1989-
(1)
901-
(1)
Temat: miejsce
Polska
(1)
Świętokrzyskie, województwo
(1)
Gatunek
Czasopismo fachowe
(1)
Czasopismo polskie
(1)
Encyklopedie
(1)
Literatura
(1)
Materiały konferencyjne
(1)
Podręczniki akademickie
(1)
Poradniki dla nauczycieli
(1)
Praca zbiorowa
(1)
Scenariusz
(1)
Scenariusze zajęć dla przedszkoli
(1)
Scenariusze zajęć do nauczania początkowego
(1)
Dziedzina i ujęcie
Medycyna i zdrowie
(1)
18 wyników Filtruj
Brak okładki
Czasopismo
W koszyku
Miesięcznik
1998, nr 9 (wrzesień)-.
Tytuł według okładki.
Od 2009, nr 1: Kraków.
Zawartość zasobu Kielce - Czytelnia Magazyn II
2000 (vol.6), nr 4
2001 (vol.7), nr 1-12
2002 (vol.8), nr 1-12
2003 (vol.9), nr 1-12
2004 (vol.10), nr 1-12
2005 (vol.11), nr 1-12
2006 (vol.12), nr 1-12
2007 (vol.13), nr 1-12
2008 (vol.14), nr 1-12
2009 (vol.15), nr 1-12
2010 (vol.16), nr 1-12
2011 (vol.17), nr 1-12
2012 (vol.18), nr 1-12
2013 (vol.19), nr 1-12
2014 (vol.20), nr 1-6,9-12
2015 (vol.21), nr 1-8
2016 (vol.22), nr 1-7/8,9
2017 (vol.23), nr 1-5
2018 (vol.24), nr 1-9
2019 (vol.25), nr 1-5
Zawartość zasobu Busko Zdrój
2007 nr 1-12
Ostatnio wpłynęły zeszyty:
Kielce - Czytelnia: 2019 nr 1, nr 2, nr 3, nr 4, nr 5
Brak okładki
Książka
W koszyku
Zawiera: S. 7-13 : Formułowanie celów ogólnych i operacyjnych, taksonomia celów szczegółowych / Zofia Bojanowska.
Zawiera: S. 15-16 : Bawimy się w podróżników. Temat kompleksowy: Gdzie spedziliśmy wakacje? / Urszula Tomczyk.
Zawiera: S. 17-19 : Podpatrujemy życie lasu w okresie późnej jesieni razem z misiem Bartkiem. Grpa: 6-latki / Urszula Tomczyk
Zawiera: S. 20-21 : Liczymy skarby przyniesione przez Filipa z jesiennego parku. Wykonujemy z liści jesienną galerię. Wiek: Dzieci objęte jednorocznym oddziaływaniem przedszkolnym / Renata Rożkowska.
Zawiera: S. 22-23 : Zabawy z Panem Listopadem. Temat kompleksowy: Figle i psoty Pana Listopada. Wiek dzieci : sześciolatki / Elżbieta Pauszek.
Zawiera: S. 24-25 : Robimy doświadczenia z topieniem lodu. Temat kompleksowy: Poznajemy życie Grenlandii i na Antarktydzie - porównujemy życie Eskimosów na Grenlandii z naszym zyciem i zwyczajami. Wiek dzie: sześciolatki / Bogusława Fabisiak-Ziarczyk, Zofia Bojanowska.
Zawiera: S. 29-31 : Poznajemy sprzęt i sporty zimowe. Grupa wiekowa: pięciolatki / Barbara Bytner, Krystyna Staniszewska.
Zawiera: S. 32-34 : Co dzieje się w wiejskiej zagrodzie? Czy słonie mogą być jej mieszkańcami? Wiek dzieci: sześciolatki / Renata Suchan, Teresa Radomska.
Zawiera: S. 35-36 : Jesteśmy ogrodnikami - zakładamy ogródek. Dzieci sześcioletnie / Małgorzta Szymczak, Barbara Kaczmarek.
Zawiera: S. 37-39 : Jakimi sposobami możemy ukazać piękno wiosny na łące. Temat kompleksowy: Przyroda wczesną wiosną / Joanna Ruszyńska, Beata Lewicka.
Zawiera: S. 40-43 : Czarodziejski ogród wróżki Flory. Temat kompleksowy: Wiosna wokół nas. Wiek dzieci: sześciolatki / Małgorzata Jóskowiak-Reszko.
Zawiera: S. 44-48 : Moda na cały rok - projektujemy stroje dla czterech pór roku. Temat bloku: Dbamy o własny wygląd. Grupa wiekowa: sześiolatki / Elzbieta Wagner, Maria Antkowiak.
Zawiera: S. 49-51 : Bawimy się dbając o czystość naszego otoczenia. Temat kompleksowy: Zdobywamy wiedzę i sprawności, aby stać się członkiem "Klubu Zielonych". Wiek dzieci: sześciolatki / Zofia Bojanowska, Małgorzata Kołodziej.
Zawiera: S. 52-55 : Zanieczyszczona woda i tego następstwa w przyrodzie. Zajęcia dla dzieci sześcioletnich / Zofia Bojanowska, Izabella Pleban.
Zawiera: S. 56-57 : Co by było, gdyby ludzie nie dbali o własne zdrowie? Temat kompleksowy: Co robimy jako grupa i będziemy robić, aby być zdrowym? / Zofia Bojanowska, Jolanta Mirecka.
Zawiera: S. 58-59 : Robimy makiete ZOO dla młodszych dzieci. Temat kompleksowy: Poznajemy zwierzęta egzotyczne i ich warunki życia. Wiek dzieci: sześciolatki / Sylwia Bożyńska, Zofia Bojanowska.
Zawiera: S. 60-61 : Szukamy skojarzeń związanych z nazwami miesiaca. Temat miesiaca: Jak i dlaczego mierzymy czas / Róża Paul.
Zawiera: S. 62-65 : Przygotowujemy się do świąt Wielkanocnych. Tematyka kompleksowa: Poznajemy tradycje wielkanocne. Wiek dzieci: sześciolatki / Mirella Papierz.
Zawiera: S. 66-67 : Kłopoty choinki - samodzielne projektowanie ozdób. Temat kompleksowy: Spotkanie z choinka. Wiek: 5-latki / Barbara Wierzbińska.
Zawiera: S. 68-70 : Wycieczka po Poznaniu. Temat kompleksowy: Poznajemy nasze misto, co nam się w nim podoba, a co nie? / Zofia Bojanowska, Katarzyna Kmiecik.
Zawiera: S. 71-73 : Podróż w krainę bajek. Tematyka kompleksowa: Czego można dowiedzieć się z książek? / Justyna Masłowska.
Zawiera: S. 74-76 : Co ciekawego spotka nas w królestwie bajek? Grupa: sześciolatki / Teresa Radomska.
Zawiera: S. 77-78 : Szlakiem bajkowych zamków. temat kompleksowy: W majowej księgarni. Wiek dzieci: sześciolatki / Barbara Madalińska, Beata Lewicka.
Zawiera: S. 79-80 : Bazyli zachęca nas do zabaw z głoskami i literami. Wiek: pięciolatki / Anna Datko-Łoza, Zofia Bojanowska.
Zawiera: S. 81-82: Bawimy się i tańczymy na kolorowej łące. Temat kompleksowy: Bawimy się kolorami / Aleksandra Bielerzewska, Teresa Radomska.
Zawiera: S. 83-85 : W krainie dźwięków i muzyki. Temat kompleksowy: Jaki byłby świat bez dźwięków i muzyki? Wiek dzieci: pięciolatki / Ludmiła Jankowska, Teresa Radomska.
Zawiera: S. 86-88 : Poznajemy Pana Doremi i jego siedem córek. Temat kompleksowy: Muzyka wokół nas. Wiek dzieci: sześciolatki / Dorota Markiewicz, Staniszewska.
Zawiera: S. 89-98 : Wiadomości z ZOO - o co proszą zwierzęta? Wiek dzieci: pięciolatki / Ewa Śniegocka, Halina Hyhs.
Zawiera: S. 99-101 : Co lubimy robić? Temat kompleksowy: Nasze ulubione zajęcia / Ewa Jankiewicz.
Zawiera: S. 102-103 : Staramy się pomóc Kasprowi w odnalezieniu drogi do zamku. Temat kompleksowy: Rozwiazujemy problemy bohaterów bajek. Wiek dzieci: sześciolatki / Grażyna Ciszewska, Anna Pełka.
Zawiera: S. 104-106 : Robimy książeczkę dla litery m, M pt. "Książeczka w której literka n, M mieszka. Temat kompleksowy: Kto należy do mojej rodziny? Wiek dzieci: Pięcio i sześciolatki / Zofia Bojanowska, Małgorzata Łukaszewska.
Zawiera: S. 107-111 : Wszystkie dzieci uwielbiają swoje urodziny, przygotowujemy grupowe przyjęcie. Temat kompleksowy: Moja grupa i ja. Wiek dzieci: pięciolatki / Beata Lewicka.
Zawiera: S. 112-113 : W co bawiła się moja mama, a w co ja się bawię? Temat kompleksowy: Każdy ma swoją mamę. W jaki sposób zwierzęta i ludzie okazują troskę swojemu potomstwu? Grupa wiekowa: dzieci 6-letnie / Halina Sobczak.
Zawiera: S. 114 : Integrowanie rodziny z przedszkolem / Krystyna Semba.
Zawiera: S. 115-117 : Propozycje wspólnych zabaw organizowanych w cyklu "Popołudnie z rodziną" / Barbara Kaczmarek, Krystyna Semba.
Zawiera: S. 118 : Królewna Śnieżka zaprasza do wykonania rekwizytów karnawałowych / Elwira Mirecka-Kucharska.
Zawiera: S. 119120 : Dziś w przedszkolu wielki bal. Wiek dzieci: trzy i czterolatki / Elwira Mirecka-Kucharska.
Zawiera: S. 121-122 : Zaproszenie na piknik - samodzielne przygotowanie zaproszeń i upominków. Wiek dzieci: pięcio i sześciolatki / Małgorzata Szabłowska.
Zawiera: S. 123-124 : Przygotowujemy rekwizyty i materiały potrzebne na rodzinnym pikniku. Wiek dzieci: piecio i sześciolatki / Małgorzata Szabłowska.
Zawiera: S. 125-129 : Rodzinny piknik. Wiek dzieci: pięcio i sześciolatki / Małgorzata Szabłowska.
Zawiera: S. 130-133 : Scenariusz zabaw i czynności związanych z biwakiem. Wiek dzieci: pięcio i sześciolatki / Dorota Borowska.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Bibliogr. s. 89-90.
Zawiera: Morska podróż - skojarzenia sytuacyjne na temat obrazka ; Tajemnicza wyspa - skojarzenia w działaniu plastyczno-konstrukcyjnym ; Co zabawki robią w nocy? - twórcze opowiadanie z wykorzystaniem historyjki obrazkowej ; Życzenia do złotej rybki - transformacje graficzne ; W świecie litery O - 10 sposobów na dopracowanie symbolu ; Na nieznanej wyspie - zabawy ruchowe połączone z wizualizacją ; Podróż w nieznane - wyobrażenia dotyczące krajobrazu ; Co jest po drugiej stronie tęczy? - snucie fantastycznych opowieści ; Co tam się dzieje? - skojarzenia polisensoryczne na temat treści obrazka ; Radio w lesie...czy to możliwe? - przewidywanie przyczyn i skutków sytuacji niecodziennej ; Pytania do króla - skojarzenia sytuacyjne ; Co się komu śni? - skojarzenia wizualne ; Co jest pod drzewem? - skojarzenia połączone z projektowaniem postaci ; Co słychać w drzewie? - identyfikacja z przedmiotem ; Dlaczego dzieci są w lesie? - skojarzenia na temat przyczyn ; Co się stało na ulicy? - historyjka obrazkowa ; Jak ci pomóc kolego - projektowanie własnych działań ; Czego się boimy? - improwiazje w zespołach ; Gdzie szukać radości? - wypowiedzi z wykorzystaniem techniki "krążący rysunek" ; W mieście motyli - malowanie obrazów z wyobraźni ; Rozmowy przez telefon - dialog z partnerem ; Gdybym dostał list... - myślenie życzeniowe ; Książka o... - fantazje na temat treści ; Za oknem - rysowanie własnych wyobrażeń ; Śladami ufoludka - wspólne dzieło ; Co zwierzęta robią zimą? - twórcze opowiadanie z wykorzystaniem techniki "bricolage" ; Płyną chmury, a za chmurami... - transformacje graficzne ; Betonowy świat - wady i zalety ; Kwadraty wokół nas - skojarzenia figuralne.
Książka
W koszyku
Temat
Bourdieu, Pierre (1930-2002) Cenzura Simmel, George (1858-1918) Veblen, Thorstein B. (1857-1929) Agroturystyka Alternatywne formy życia małżeńsko-rodzinnego Bezrobocie Bogactwo Choroby Czas wolny od pracy Czytelnictwo prasy Demografia DINKS (Double Income, No Kids) Dobro wspólne Dziecko pozamałżeńskie Dzietność zob. Rozród Edukacja Eurobarometr Fordyzm (ekonom.) Frekwencja wyborcza Fundusz sołecki Fundusze strukturalne UE Globalizacja Gospodarka Gospodarka zob. Rozwój gospodarczy Grono przyjacielskie Indeks wolności mediów Instytucje europejskie Internet Kapitał społeczny Kara cielesna Klasa średnia Klasyfikacja ISCED Konkubinat Kościoły (wyznania) Kościół katolicki Kultura masowa Kultura Lobbing Macierzyństwo Makdonaldyzacja Małżeństwo Miasta Migracje Mniejszości narodowe Mniejszość Monoparentność Obszary podmiejskie zob. Strefa podmiejska Ojcostwo Oświata Parlamentaryzm Pary homoseksualne Piramida wieku ludności PISA (program) Płace Płeć Polacy za granicą Polityka Metody Polityka rodzinna Polska Postfordyzm (ekonom.) Potrzeby Praca Prestiż Prezydencjalizm Prokreacja zob. Rozród Przedsiębiorczość (postawa) Przedszkola Reprodukcja ludności Religia Religijność Rodzina Rodzina patchworkowa Rolnictwo Rozród Rozwód Rozwój gospodarczy Rynek Rynek pracy Sekularyzacja społeczna Single Społeczeństwo Społeczeństwo informacyjne Stereotyp (psychol., socjol.) Środki masowego przekazu Strefa podmiejska Styl życia System oświaty Systemy wyborcze Szkolnictwo Szkolnictwo wyższe Tayloryzm (ekonom.) Telemetria Telewizja Tożsamość narodowa Ubóstwo Układy sieciowe seniorów Unia Europejska Urodzenia pozamałżeńskie zob. Dziecko pozamałżeńskie Wieś Wychowanie przedszkolne Wykształcenie Zachowania zdrowotne Zatrudnienie Zdrowie Zdrowie publiczne Związki zawodowe Życie seksualne Żywność ekologiczna Polska
Bibliogr. s. 659-684.
Zawiera: Wstęp / Małgorzata Sikorska.
Zawiera: Część pierwsza. Populacja i kapitał ludzki.
Zawiera: Pytanie wprowadzające: dlaczego polityków tak bardzo interesują nasze dzieci?; Kapitał ludzki; Mieszkańcy Polski; Mieszkańcy Polski - główne pojęcia i teorie; Populacja; Statystyki witalne, czyli ruch ludności; Teoria przejścia demograficznego; Migracje; Sytuacja demograficzna w krajach o różnym stopniu rozwoju; Co oznacza transnarodowość; Mieszkańcy Polski - wskaźniki i sposób badania; Piramidy wieku ludności: społeczeństwo "młode" (Meksyk) i "stare" (Szwecja); Polska piramida wieku: prognoza na rok 2035; Mieszkańcy polskie w perspektywie historycznej; Procesy demograficzne w Polsce; Strumienie migracyjne Polaków; Mieszkańcy współczesnej Polski; Sytuacja demograficzna Polski; Zróżnicowanie narodowo-etniczne społeczeństwa polskiego; Definiowanie pojęcia "mniejszość"; Zagraniczni Polacy; Mieszkańcy Polski na tle innych krajów Unii Europejskiej / Anna Giza, Małgorzata Głowacka-Grajper, Sylwia Urbańska.
Zawiera: Edukacja; Pytanie wprowadzające: po co nam szkoła?; Edukacja - główne pojęcia i teorie; Definicja i zakres edukacji; Główni "aktorzy" systemu edukacji i ich rola; Klasyfikacja ISCED; Nauczyciel - zawód i powołanie?; Społeczne funkcje edukacji; Nowe tendencje w edukacji; Edukacja - wskaźniki i sposób badania; Edukacja w Polsce w perspektywie historycznej; Edukacja we współczesnej Polsce; Organizacja systemu edukacji w Polsce; Schemat systemu oświaty w Polsce; Poziom edukacji w Polsce; Nierówności edukacyjne; Debata publiczna na temat edukacji; Edukacja małych dzieci; Edukacja w Polsce na tle innych krajów Unii Europejskiej / Anna Baczko-Dombi, Tomasz Żółtak.
Zawiera: Stan zdrowia; Pytanie wprowadzające: dlaczego czekamy w kolejkach do lekarza?; Stan zdrowia - główne pojęcia i teorie; Skąd się biorą choroby?; Rola chorego - podejście funkcjonalne; Choroba jako piętno - podejście interakcyjne; Choroba jako doświadczenie; Stan zdrowia a struktura społeczna; Czy biedni chorują częściej; Stan zdrowia a płeć; Przejście od modelu biomedycznego do modelu środowiskowego; Medykalizacja; Stan zdrowia - wskaźniki i sposób badania; Miary i wskaźniki epidemiologiczne; Wskaźniki ekonomiczne i systemowe; Miejsce dla badań socjologicznych; Stan zdrowia w Polsce w perspektywie historycznej; Powojenne wyzwania; Lecznictwo niemedyczne; Przemiany stanu zdrowia Polaków; Przemiany prawno-instytucjonalne po 1989 roku; Stan zdrowia we współczesnej Polsce; Instytucje i grupy społeczne; Style życia i zachowania prozdrowotne; Stan zdrowia w Polsce na tle innych krajów Unii Europejskiej / Łukasz Raciborski.
Zawiera: Miasto i wieś; Pytanie wprowadzające: czy nazwanie kogoś "wieśniakiem" jest jeszcze obraźliwe?; Czy współczesnego chłopa dawniej opisano by za pomocą określenia "wieśniak"; Czy Polacy wolą mieszkać na wsi, czy w mieście?; Miasto i wieś - główne pojęcia i teorie; Czym jest miasto?; Czy wieś jeszcze istnieje?; Czy Polska jest krajem rolniczym; Jaką misję ma do spełnienia współczesne rolnictwo; Oscypek z truskawką, czyli produkty tradycyjne i regionalne w Polsce; Miasto i wieś - wskaźniki i sposób badania; NYS w Polsce; Miasto i wieś w Polsce w perspektywie historycznej; Polski Manchester i Alternatywy 4, czyli od przeszłości do teraźniejszości polskich miast; Zarys historii wsi polskiej; Miasto i wieś we współczesnej Polsce; Polskie metropolie; Akcja lokatorska - Wrocław. Ruch społeczny w odpowiedzi na działania rewitalizacyjne władz miasta; Obszary podmiejskie; Fundusz sołecki - pieniądze dla wsi, by brała sprawy w swoje ręce; Współczesna polska wieś; Agroturystyka, czyli wieś nie tylko rolnicza; Żywność z metką eko; Co ma wspólnego wioska hobbitów z programem LEADER?; Miasto i wieś w Polsce na tle innych krajów Unii Europejskiej; Polskie miasta - między urodą północy a problemami południa; Polska wieś i rolnictwo - wiele słabych ekonomicznie gospodarstw / Katarzyna Kajdanek.
Zawiera: Część druga. Przemiany obyczajowości.
Zawiera: Życie rodzinne; Pytanie wprowadzające: po co ludziom dzieci?; Życie rodzinne - główne pojęcia i teorie; Problem z definiowaniem rodziny; Współczesna definicja rodziny; Co rodzina ma wspólnego z reprodukcją struktury społecznej?; "Czysta relacja" i "miłość współbieżna", czyli jak socjologowie opisują współczesne związki; Życie rodzinne - wskaźniki i sposób badania; Wskaźniki demograficzne wykorzystywane przy opisie życia rodzinnego; Typy rodzin; Gospodarstwo domowe a rodzina; Życie rodzinne w Polsce w perspektywie historycznej; Początki współczesnego modelu rodziny; Skąd się wzięły zmiany?; Przykłady nowych form życia rodzinnego; Rodziny w PRL; Życie rodzinne we współczesnej Polsce; Partnerstwo - deklaracje czy praktyka?; Macierzyństwo - między matką Polką a "supermatką" i "nową matką"; "Niedokończony proces indywidualizacji", "kobieca pułapka", "pułapka familijna"; Rynek pracy i przedszkola; Nowy model ojcostwa; Zmiana w podejściu do wychowywania dzieci; Życie intymne; Jak badać zachowania seksualne?; Życie rodzinne w Polsce na tle innych krajów Unii Europejskiej; W jaki sposób państwo może wpływać na prokreację?; Zasady współczesnej efektywnej polityki rodzinnej / Małgorzata Sikorska.
Zawiera: Życie religijne; Pytanie wprowadzające: czy Polacy są wierzący?; Życie religijne - główne pojęcia i teorie; Spór o definicję religii; Czy jediizm jest religią?; Religia a proces sekularyzacji; Życie religijne - wskaźniki i sposób badania; Jak socjolog może badać religię?; Wskaźniki mierzące religijność; Życie religijne w Polsce w perspektywie historycznej; Życie religijne na ziemiach polskich do II wojny światowej; Kościół katolicki i religia w okresie PRL; Rodzinność polskiej religijności; Kościół katolicki w III Rzeczypospolitej; "Pokolenie JP2"?; Życie religijne we współczesnej Polsce; Religia w państwie - regulacje prawne i dane statystyczne; Rozwój instytucjonalny Kościoła katolickiego i jego stan posiadania; Finanse Kościoła katolickiego w krajach europejskich; Religijność w doświadczeniu jednostek; Życie religijne w Polsce na tle innych krajów Unii Europejskiej / Sławomir Mandes.
Zawiera: Style życia; Pytanie wprowadzające: dlaczego Polacy nie zawsze chcą się przyznawać do robienia zakupów w supermarkecie?; Makdonaldyzacja; Style życia - główne pojęcia i teorie; Styl życia i refleksyjność; Społeczeństwa klasy średniej; Konsumpcja masowa i uniformizacja; Nierówności i fragmentacja; Najważniejsze teorie: Veblen, Simmel, Bourdieu; Style życia - wskaźniki i sposób badania; Najczęściej stosowane wskaźniki; Jak badać style życia?; Style życia w Polsce w perspektywie historycznej; Style życia i praktyki kulturowe w PRL; Lata 90. XX wieku; McDonald's w Polsce; Style życia we współczesnej Polsce; Tendencje w różnicowaniu się stylów życia we współczesnej Polsce; Czy ludzie biedni mają jakiś styl życia?; Styl życia klasy średniej czy style życia klas średnich?; Co Polacy robią w czasie wolnym?; Style życia w Polsce na tle innych krajów Unii Europejskiej; Badania nad stylami życia w krajach europejskich / Małgorzata Jacyno.
Zawiera: Korzystanie z mediów; Pytanie wprowadzające: czy media zastąpią nam spotkania z rodziną i znajomymi?; Oferta medialna jest coraz bogatsza i bardziej różnorodna; Korzystanie z mediów - główne pojęcia i teorie; Funkcje mediów; Typologia dziennikarstwa; Media, sfera publiczna i świat wielkiej polityki; Media i kontrola społeczna; Indeks wolności mediów; Pierwsze strony gazet i efekt porządku dnia; Cenzura; Odbiorca: masowy, racjonalny, refleksyjny; Korzystanie z mediów - wskaźniki i sposób badania; Czytelnictwo prasy a poziom obywatelskości; Telemetria a oferta programowa; Badania atrakcyjności treści w internecie; Korzystanie z mediów w Polsce w perspektywie historycznej; Zmiany na rynku mediów w Polsce po 1989 roku; Korzystanie z mediów we współczesnej Polsce; Czytelnicy poszukiwani; Czytając kobiece magazyny. Interpretacja praktyki z perspektywy kulturowej; Kultura dźwięku i obrazu; Nowe horyzonty komunikacji; Korzystanie z mediów w Polsce na tle innych krajów Unii Europejskiej / Anna Przybylska.
Zawiera: Część trzecia. Przemiany w sferze publicznej.
Zawiera: Kapitał społeczny i dobro wspólne; Pytanie wprowadzające: dlaczego na polskich chodnikach jest tak dużo psich kup?; Kapitał społeczny i dobro wspólne - główne pojęcia i teorie; Dobro wspólne; Dlaczego kapitał społeczny jest tak ważny dla dóbr wspólnych?; Kapitał społeczny; "Brudny" kapitał społeczny; Kapitał społeczny i dobro wspólne - wskaźniki i sposób badania; Jak mierzyć kapitał społeczny?; Krótka historia badań kapitału społecznego; "Być w sieci", czyli narzędzia pomiaru kapitału społecznego w perspektywie sieciowej; Jak badać dobra wspólne?; Kapitał społeczny i dobro wspólne w Polsce w perspektywie historycznej; "Tysiąc szkół na tysiąclecie"; Kapitał społeczny i dobro wspólne we współczesnej Polsce; Dobro wspólne; Dobro wspólne - gorące tematy; Kapitał społeczny; Nie tracić zdrowego rozsądku, czyli krytycznie wobec miar, statystyk i sondaży; Wpływ kapitału społecznego na rozwój; Rzeczpospolita szkolna, czyli szkoła kapitału społecznego; Internet a kapitał społeczny; Kapitał społeczny i dobro wspólne w Polsce na tle innych krajów Unii Europejskiej / Jagoda Gandziarowska-Ziołecka, Joanna Średnicka, Karol Zyskowski.
Zawiera: Polityka i władza; Pytanie wprowadzające: czy w Polsce podział na lewicę i prawicę ma sens?; Polityka i władza - główne pojęcia i teorie; Władza i elity władzy; Ustroje polityczne; Rewolucje i ruchy społeczne; Najważniejsze nurty badawcze w ramach socjologii polityki i politologii; Polityka i władza - wskaźniki i sposób badania; Wpadka pracowni sondażowych w 2010 roku; Międzynarodowe badania porównawcze w socjologii polityki; Polityka i władza w Polsce w perspektywie historycznej; Trumny w polityce; Kluczowe pojęcia dotyczące zmiany ustrojowej; Polityka i władza we współczesnej Polsce; Instytucje polityczne; Dyskusja na temat likwidacji senatu; Parlamentaryzm i prezydencjalizm; Wpływ systemu wyborczego na liczbę mandatów przydzielanych partiom na przykładzie wyborów parlamentarnych w 1993 roku; Problemy polityczne: postawy obywateli wobec instytucji; Problemy polityczne: zaangażowanie obywateli w życie publiczne; Polityka i władza w Polsce na tle innych krajów Unii Europejskiej; Systemy wyborcze / Wojciech Rafałowski, Przemysław Sadura.
Zawiera: Polska w Unii Europejskiej; Pytanie wprowadzające: dlaczego w Unii Europejskiej mierzy się wielkość truskawek?; Lobbing w Unii Europejskiej; Polska w Unii Europejskiej - główne pojęcia i teorie; Unia Europejska - zasady i instytucje; Instytucje Unii Europejskiej; Unia Europejska - spór wokół charakterystyki; Porządek prawny (acquis communautaire); Kalendarium rozszerzania Unii Europejskiej; Polska w Unii Europejskiej - wskaźniki i sposób badania; Wskaźniki; Eurobarometr; Polskie badania zmian związanych z akcesją; Rolnicy i integracja europejska; Badanie zmian zachodzących w związku z procesem integracji europejskiej; Polska w Unii Europejskiej w perspektywie historycznej; Polska droga do Unii Europejskiej; Kalendarium - Polska w Unii Europejskiej; Chłodne powitanie, czyli Unia Europejska w okresie rozszerzenia; Deficyt demokracji; Konsekwencje traktatu lizbońskiego; Współczesna Polska w Unii Europejskiej; Fundusze europejskie; Fundusze strukturalne; Prawa obywateli Unii; Migracje; Prezydencja Polski w UE; Polska na tle innych krajów Unii Europejskiej; Wykorzystanie funduszy strukturalnych w krajach Europy Środkowo-Wschodniej; Autostereotypy; Kim jest Polak, a kim Europejczyk?; Na zakończenie: kryzys, czyli co dalej z Europą? / Magdalena Tomasik, Marianna Zieleńska.
Zawiera: Część czwarta. W stronę rynku.
Zawiera: Rozwój gospodarczy i zachowania ekonomiczne; Pytanie wprowadzające: kiedy będziemy zarabiać tyle, ile na Zachodzie?; Rozwój gospodarczy i zachowania ekonomiczne - główne pojęcia i teorie; Definicje relacji gospodarczych - spojrzenie socjologiczne; Czym jest rynek?; Trzy typy wizji rynku; Rozwój gospodarczy i zachowania ekonomiczne - wskaźniki i sposób badania; Rozwój gospodarczy i zachowania ekonomiczne w Polsce w perspektywie historycznej; Polska: trwanie feudalizmu; Modernizacja w okresie PRL; Transformacja po 1989 roku; Rozwój współczesnej przedsiębiorczości; Rozwój gospodarczy i zachowania ekonomiczne we współczesnej Polsce; Przedsiębiorstwa w Polsce; Przedsiębiorczość Polaków jako postawa; Klasa średnia i prekariat; Rozwój gospodarczy i zachowania ekonomiczne w Polsce na tle innych krajów Unii Europejskiej / Mikołaj Lewicki.
Zawiera: Rynek pracy; Pytanie wprowadzające: po co ludzie pracują?; Rynek pracy - główne pojęcia i teorie; Społeczne determinanty i społeczne konsekwencje pracy; Tayloryzm; fordyzm i postfordyzm; Motywacje do pracy; Społeczne postrzeganie pracy; Współczesny rynek pracy; Szwecja jako przykład gospodarki opartej na wiedzy; Rynek pracy - wskaźniki i sposób badania; Wskaźniki ekonomiczne; Wskaźniki socjologiczne; Rynek pracy w Polsce w perspektywie historycznej; Praca w PRL: "Czy się stoi, czy się leży..."; Związki zawodowe; Rynek pracy: zmiany po transformacji ustrojowej; Rynek pracy we współczesnej Polsce; Główne tendencje na rynku pracy; Czy rosnąca liczba osób prowadzących działalność gospodarczą powinna cieszyć?; Czy praca jest ważna dla Polaków?; Demografia a rynek pracy; Płeć a rynek pracy; Wolontariat i nieodpłatna praca kobiet; Rynek pracy w Polsce na tle innych krajów Unii Europejskiej; Na zakończenie / Łucja Krzyżanowska, Magdalena Stec.
Zawiera: Ubóstwo i zamożność; Pytanie wprowadzające: czy ludziom biednym należy pomagać i czy powinno robić to państwo?; Ubóstwo i zamożność - główne pojęcia i teorie; Definicje ubóstwa i zamożności; Czy biedni głosują rzadziej niż zamożni?; Koncepcja ubóstwa jako niedostatku możliwości działania; Ubóstwo a ludzkie potrzeby; Teoria potrzeb Abrahama Maslowa; Koncepcja potrzeb Lena Doyala i Iana Gougha; Kim są ludzie zamożni? Podstawowe problemy definicyjne; Ubóstwo i zamożność - wskaźniki i sposób badania; Linie ubóstwa; Ustawowe kryteria przyznawania świadczenia socjalnego z pomocy społecznej; Miary ubóstwa; Skale ekwiwalentności; Granice dostatku i zamożności; Jak zmienia się stopa ubóstwa w zależności od przyjętych wskaźników?; Ubóstwo i zamożność w Polsce w perspektywie historycznej; Zmiany w postrzeganiu ubóstwa i zamożności; Koncepcja cyklów biedy według Benjamina S. Rowntree; Ubóstwo i zamożność w II RP; Herbert Clark Hoover i Polsko-Amerykański Komitet Pomocy Dzieciom; Ubóstwo i zamożność w PRL; Badylarze, spekulanci i cinkciarze; Zmiany po transformacji ustrojowej; Ubóstwo i zamożność we współczesnej Polsce; Ubóstwo i zamożność - zmiany w liczbach; Wykształcenie a ubóstwo i zamożność; Społeczne postrzeganie ubóstwa i zamożności; Juwenalizacja i feminizacja ubóstwa; Enklawy biedy i zamożności; Współczesna debata o przeciwdziałaniu ubóstwu, czyli jak pomagać ludziom biednym?; Negatywny podatek dochodowy oraz powszechny dochód gwarantowany; Ubóstwo i zamożność w Polsce na tle innych krajów Unii Europejskiej / Dariusz Zalewski.
Zawiera: Zakończenie. Współczesne społeczeństwo polskie: ludzie i instytucje w procesie zmian; Pytanie wprowadzające: dlaczego hoplici odrzucali używanie łuku?; Współczesne społeczeństwo polskie - główne pojęcia i teorie; Społeczeństwo jako ład indywidualnych działań; Reguły; Trwanie i zmiana; Kultura materialna i kultura symboliczna; Postawy; Proces cywilizacyjny: obiektywizacja reguł; Instytucje i praktyki społeczne; Społeczeństwo, naród a globalizujący się świat; Współczesne społeczeństwo polskie w perspektywie historycznej; Współczesne społeczeństwo polskie - instytucje i postawy / Anna Giza.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Zawiera: UCZEŃ Z WADĄ SŁUCHU W SZKOLE OGÓLNODOSTĘPNEJ: Co to znaczy nie słyszeć? (Stopnie ubytku słuchu i możliwości ich kompresowania, Prawda czy fałsz na temat głuchoty?, Potencjalne niedobory językowe uczniów niesłyszących), Jak rozmawiać z uczniem niesłyszącym?
Zawiera: UCZEŃ NIESŁYSZĄCY W KLASIE : W jakim stopniu uczeń niesłyszący może skorzystać z lekcji prowadzonych z całą klasą?, Jakie wymagania można i należy stawiać niesłyszącemu uczniowi?
Zawiera: PODSTAWY METODYKI NAUCZANIA JĘZYKÓW OBCYCH: Cele nauki języka obcego (Znaczenie nauki języka obcego dla ucznia niesłyszącego, Rozwijanie sprawności uczenia się języków w kontekście rehabilitacji słuchu i mowy, Motywowanie do nauki języka obcego).
Zawiera: ORGANIZOWANIE NAUKI : Wybór podręcznika, Zajęcia indywidualne czy wspólne z klasą?, Ogólne zasady metodyki nauczania, Wykorzystanie technologii informacyjnych i komunikacyjnych.
Zawiera: ROZWIJANIE SPRAWNOŚCI JĘZYKOWYCH I KOMUNIKACYJNYCH : Wzmacnanie indywidualnych predyspozycji poznawczych, Rozwijanie sprawności rozumienia i mówienia, Rozwijanie sprawności czytania i pisania.
Zawiera: OCENIANIE POSTĘPÓW : Wartość oceniania kształtującego, Dobór specjalnych kryteriów oceny sprawności językowych uczniów niesłyszących.
Zawiera: Z doświadczeń niesłyszących uczniów.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Bibliogr. s. 329-334.
Zawiera: S. 21-57 : Założenia reformy (Cele nauczania matematyki w klasach początkowych, Nauczanie matematyki a przygotowanie ucznia do życia, Przyczyny reformy z 1975 r., Ogólnodydaktyczne założenia programu matematyki dla klas I-III, Przykłady różnic treściowych między dawnym a obecnym programem, Treści podstawowe i treści uzupełniające w obecnym programie, Przykłady różnic metodycznych między nauczaniem tradycyjnym a nauczaniem postulowanym obecnie, Nowe spojrzenie na zadania tekstowe, Kontrowersje wokół techniki rachunkowej, Podręczniki i zeszyty ćwiczeń) / Ewa Puchalska, Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 57-77 : Nauczanie początkowe matematyki w świetle ogólnych zasad nauczania (Wstęp, Zasada naukowości, Zasada poglądowości, Zasada świadomego i aktywnego uczenia się, Zasada trwałości wiedzy, Zasada wiązania teorii z praktyką) / Ewa Puchalska, Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 77-86 : Rola reprezentacji graficznych (Schemat graficzny jako środek racjonalizacji pracy umysłowej, Schemat graficzny jako etap pośredni między konkretem a abstrakcją, Strzałki, Tabele, Drzewa, Stosowanie schematów graficznych w nauczaniu) / Anna Olecka, Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 86-101 : Przegląd pomocy naukowych (Znaczenie pomocy naukowych, Zestawy logiczne, Pomoce arytmetyczne wykorzystujące związek liczby z długością, Liczydła planszowe, Pomoce związane z przesunięciem na osi liczbowej, Pomoce do systemów pozycyjnych, Pomoce do nauczania geometrii, Pomoce do realizacji tematu "Wiadomości praktyczne", Wyposażenie klasy) / Ewa Puchalska, Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 101-112 : Łączenie nauczania matematyki z nauczaniem innych przedmiotów (Wstęp, Interdyscyplinarne treści nauczania, Integracja celów kształcenia, Wspólne treści programu nauczania matematyki i programów innych przedmiotów, Łączenie nauczania różnych przedmiotów w trakcie realizacji programu) / Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 112-119 : Trudności i niepowodzenia w uczeniu się matematyki (Wstęp, Przyczyny nadmiernych trudności w uczeniu się matematyki w klasach początkowych, Prawo ucznia do błędu, Przyczyny niepowodzeń z matematyki w klasach I - III, Przeciwdziałanie niepowodzeniom w uczeniu się matematyki) / Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 120-139 : Rozwój pojęć matematycznych dziecka (Ogólne uwagi o myśleniu matematycznym dziecka, Charakterystyczne cechy procesów myślowych, Pojęcie operacji oraz etapy jej rozwoju, Przewidywanie wyników przekształceń, Rozwiązywanie zadań dotyczących przekształceń u dzieci na różnych poziomach rozwoju operacji, Znaczenie czynności dziecka dla rozwoju operacji, Doświadczenie typu logiczno-matematycznego, Wnioskowanie na podstawie doświadczeń w zależności od poziomu rozwoju, Uczenie sposobów rozwiązywania zadań a kształtowanie operacji myślowych) / Alina Szemińska.
Zawiera: S. 139-159 : Rozwój procesu klasyfikacji (Wstęp, Początki klasyfikacji u dziecka, Rozumienie zmiany liczebności zbiorów zależnie od kryterium klasyfikacji, Zbiory i podzbiory, Przykłady zadań kształcących rozumienie stosunków między zbiorami, Kształtowanie rozumienia części wspólnej zbiorów) / Alina Szemińska.
Zawiera: S. 159-188 : Czynności kształtujące pojęcie liczby (Początki kształtowania liczby, Porównywanie bezpośrednie wielkości ciągłych, Mierzenie długości za pomocą wspólnej miary, Pojęcie długości i odległości, Porządkowanie elementów według wielkości, Porównywanie liczebności zbiorów, Przygotowanie do ukształtowania pojęcia osi liczbowej, Wprowadzanie liczebników, Związek między liczbą główną i liczbą porządkową) / Alina Szemińska.
Zawiera: S. 188-217 : Rozumienie związków między liczbami i działań na liczbach (Przygotowanie do używania znaków matematycznych, Najprostsze wnioskowanie rekurencyjne, Łączenie i rozkładanie zbiorów, Przygotowanie do rozumienia wielokrotności) / Alina Szemińska.
Zawiera: S. 218-254 : Rozwój pojęć geometrycznych (Pojęcia geometryczne a pojęcia arytmetyczne, Niezmienność stosunków między przedmiotami w przestrzeni, Porównywanie porządku liniowego i cyklicznego, Pojęcie prostej, Pojęcie perspektywy, Pojęcie linii poziomej i pionowej jako współzależnych, Określenie miejsca na płaszczyźnie, Odtwarzanie kątów i trójkątów, Pojęcie pola, Przygotowanie do mierzenia brył, Podział figury jako przygotowanie do ułamków) / Alina Szemińska.
Zawiera: S. 255-264 : Omówienie programu matematyki w kl. I (Struktura programu klasy I, Przegląd treści programu klasy I (Tematy geometryczne, Zbiory, Kształtowanie pojęcia liczby, Dodawanie i odejmowanie, Mnożenie i dzielenie, Wiadomości praktyczne) / Zbigniew Semadeni, Ewa Puchalska.
Zawiera: S. 265-272 : Porównanie programu matematyki dla sześciolatków z programem klasy I (Wstęp, Treści matematyczne w programie pracy z sześciolatkami, Kształtowanie pojęć matematycznych u dzieci sześcioletnich na tle programu klasy I, Dojrzałość dziecka do uczenia się matematyki w warunkach szkolnych, Związki matematyki z językiem polskim w pracy z sześciolatkami) / Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 272-281 : Przykłady związków matematyki z innymi przedmiotami w klasie I (Wstęp, Ćwiczenia ruchowe na lekcjach matematyki, Elementy matematyki w nauczaniu języka polskiego) / Ewa Puchalska, Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 281-289 : Propozycja rozkładu materiału w klasie I (Planowanie rocznej pracy dydaktyczno-wychowawczej, Propozycja rozkładu materiału) / Halina Zalewska.
Zawiera: S. 290-305 : Inna propozycja rozkładu materiału nauczania w klasie I / Bogusława Lankiewicz.
Zawiera: S. 306-328 : Program nauczania początkowego matematyki.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Zawiera: Twórcze kształcenie języka uczniów w edukacji wczesnoszkolnej na tle literatury przedmiotu: Istota i cechy twórczej aktywności, Uwarunkowania rozwoju języka dziecka a problem twórczości, Społeczne podstawy rozwoju języka, Twórcza aktywność uczniów w koncepcji pedagogicznej C. Freineta, Problem kształenia języka dziecka w literaturze pedagogicznej i psychologicznej, Możliwości twórczego rozwoju języka uczniów w wieku wczesnoszkolnym.
Zawiera: Twórczość językowa a kształcenie mowy dziecka: Ćwiczenia w mówieniu i pisaniu a sprawność językowa dzieci klas początkowych, Kształcenie języka dziecka a założenia programu, Twórczość językowa a proces wielostronnego poznania, Organizacja twórczej działalności uczniów w procesie nauczania języka polskiego, Ćwiczenia redakcyjne eksponujące aktywność twórczą dzieci, Funkcja ćwiczeń słownikowo-frazeologicznych i syntaktycznych w kształceniu dłuższych wypowiedzi uczniów, Organizacja i sposoby prowadzenia ćwiczeń słownikowo-frazeologicznych, Związek ćwiczeń słownikowo-frazeologicznych z gramatyką i ortografią.
Zawiera: Metodologia badań nad twórczym kształceniem dłuższych wypowiedzi uczniów: Problematyka i cel badań, Metody i organizacja badań, Organizacja pracy uczniów w badanych klasach, Struktura jednostki metodycznej zajęć twórczych.
Zawiera: Analiza i przebieg lekcji stymulujących aktywność twórczą dziecka: Inspiracja działań uczniów, Twórcza praca dzieci, Tematyka i formy twórczości językowej, Wybór najciekawszych wypracowań, Wykorzystanie prac uczniów do ćwiczeń językowych.
Zawiera: Kształcenie dłuższych wypowiedzi uczniów w toku działalności twórczej: Kształcenie języka dziecka w procesie realizacji działu ćwiczeń w mówieniu i pisaniu, Swobodne wypowiedzi uczniów, Umiejętność komponowania opowiadań, Tworzenie opisów, Sprawozdania, Notatki kronikarskie, Twórcze wypowiedzi z zakresu pism użytkowych, Ćwiczenia kompozycyjne.
Zawiera: Kształcenie sprawności językowej uczniów klas I-III na podstawie badań: Problemy badawcze a kształcenie dłuższych form wypowiedzi, Zasób słownictwa uczniów, Struktury składniowe wypowiedzi, Sprawności gramatyczno-ortograficzne.
Zawiera: Propozycje rozwiązań metodycznych z zakresu twórczego kształcenia wypowiedzi uczniów: Indywidualne redagowanie i pisanie wsobodnych tekstów (konspekt lekcji dla klasy III), Indywidualny opis ulubionej zabawki na podstawie czytanki, słownictwa i bezpośredniej obserwacji (Konspekt lekcji j. polskiego dla kl. III), Wielozdaniowe wypowiedzi uczniów na temat wspomnień z wakacji - redagowanie i pisanie swobodnych tekstów (konspekt lekcji j. polskiego dla kl. III), Samodzielne układanie i zapis opowiadania na temat dalszych losów Kamyczka z czytanki pt. "Pierwsza nagroda" (konspekt lekcji j. polskiego w kl. III), Wspólne redagowanie i zapis zadań opisujących późną jesień na podstawie wycieczki (konspekt lekcji j. polskiego w kl. III).
Brak okładki
Książka
W koszyku
Temat
Symbol UKD: 371(4-67)"1989/..."
Na okł. podtyt.: europejskie programy edukacyjne : edukacja, kształcenie, młodzież, regulacje prawne, współpraca państw członkowskich, fundusze strukturalne, projekty edukacyjne, dofinansowanie ze środków UE, uznawalność wykształcenia, źródła informacji.
Bibliogr. przy rozdz.
Zawiera: Edukacja, kształcenie i młodzież w Unii Europejskiej ; Edukacja, kształcenie i młodzież w Unii Europejskiej - regulacje prawne - harmonizacja prawa polskiego z prawem wspólnotowym w obszarze edukacji, kształcenia i młodzieży.
Zawiera: Współpraca państw członkowskich Unii Europejskiej w obszarze edukacji, kształcenia i młodzieży: programy współpracy edukacyjnej, Strategia Lizbońska: wspólne cele systemów edukacji do roku 2010, Deklaracja Bolońska: rozwój szkolnictwa wyższego ; Inne obszary działań: nowoczesne technologie, kształcenie ustawiczne, języki obce.
Zawiera: Uznawalność wykształcenia i kwalifikacji zawodowych w Unii Europejskiej - uznawanie dyplomów dla celów akademickich i zawodowych.
Zawiera: Fundusze strukturalne: korzyści dla sektora edukacji.
Zawiera: Europejskie programy edukacyjne ; Socrates - przewodnik, Comenius: edukacja szkolna, Erasmus: szkolnictwo wyzsze, Intensywne Kursy Językowe Erasmusa 2004-2005, Grundtvig: kształcenie dorosłych, Lingua: języki obce, Minerva: nowoczesne technologie w edukacji, Obserwacje i Innowacje, Działania Uzupełniające ; Młodzież: edukacja nieformalna ; Młodzież: współpraca z krajami trzecimi ; Leonardo da Vinci: kształcenie i szkolenie zawodowe ; Inne działania w obszarze kształcenia i szkolenia zawodowego.
Zawiera: Inne programy współpracy w obszarze edukacji: Jean Monnet: studia europejskie ; Erasmus Mundus: współpraca z krajami trzecimi ; CEEPUS: Środkowoeuropejski Program Studiów Uniwersyteckich ; Tempus III: rozwój szkolnictwa wyższego ; Program współpracy między Unią Europejską a Stanami Zjednoczonymi w obszarze szkolnictwa wyższego i szkolenia zawodowego (2001-2005) ; Asia-Link: program współpracy między Unią Europejską a Azją : Program współpracy między Unią Europejską a Australią i Nowa Zelandią, Unią a Ameryką Łacińską ; Więcej informacji na temat kształcenia w Unii Europejskiej, źródeł finansowania przedsięwzięć edukacyjnych.
Zawiera: Inne projekty edukacyjne ; Notd@ys Europe: Internet w edukacji ; European Label: nauka języków obcych : Moja szkoła w Unii Europejskiej: edukacja europejska ; Global Gateway: baza edukacyjna ; Europejska Sieć Szkół ; Dzień Wiosny w Europie : myEurope: edukacja obywatelska ; Wirtualna Szkoła ; School Manager Centre.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Zawiera wybór fragmentów tekstów klasyków pedagogiki kultury.
Bibliogr. s. 209-218.
Zawiera: Pedagogika kultury jako wielki kierunek myśli pedagogicznej: rodowód, przedmiot i miejsce pedagogiki kultury wśród nauk pedagogicznych.
Zawiera: Założenia filozoficzne i metodologiczne pedagogiki kultury ; Heglowska teoria rozwoju ducha, metodologiczna autonomia nauk humanistycznych ; Sprangerowska typologia idealnych struktur - sposób wartościowania i przeżywania wartości ; Myśl pedagogiczna Georga Kerschensteinera i jego podstawowy aksjomat procesu kształcenia ; Kierunek aktualistyczny w pedagogice kultury - Benedetto Croce i Giovanni Gentile.
Zawiera: Czołowi przedstawiciele pedagogiki kultury w Polsce okresu dwudziestolecia międzywojennego ; Bogdan Nawroczyński - filozofia kultury i hierarchia wartości, ideał wykształcenia ; System pedagogiki kultury Sergiusza Hessena: pedagogika jako filozofia stosowana, wychowanie jako proces wartwicowy i dialektyczny, cele wychowania moralnego. Cztery płaszczyzny bytu i cztery warstwy wychowania ; Bogdana Suchodolskiego pedagogika kultury: życie i działalność naukowa, udział w przebudowie teorii i metodologii poznania humanistycznego, filozofia kultury - osobowość - uspołecznienie, podstawy teorii wychowania przez sztukę ; Koncepcje Floriana Znanieckiego - zbieżne z założeniami pedagogiki kultury: kulturalizm Znanieckiego, koncepcja współczynnika humanistycznego, poglądy Znanieckiego na wychowanie dla przyszłości ; Stefan Szuman.
Zawiera: 0. Problematyka wychowania narodowego, państwowego i obywatelskiego ; Wychowanie narodowe w ujęciu Lucjana Zarzeckiego ; Problematyka wychowania państwowego w twórczości Kazimierza Sośnickiego ; Poglądy Zygmunta Mysłakowskiego na rolę kultury w kształtowaniu osobowości oraz w wychowaniu narodowym i państwowym - kultura i wychowanie, oryginalność poglądów na temat wychowania narodowego i państwowego ; Edukacja narodowa, państwowa i obywatelska w twórczości Bogdana Nawroczyńskiego ; Refleksje Bogdana Suchodolskiego na temat edukacji narodowej i państwowej ; Skrajnie nacjonalistyczne poglądy w wychowaniu Ernesta Kriecka.
Zawiera: Pedagogika kultury po drugiej wojnie światowej ; Rozwój pedagogiki ; Powojenna twórczość Bogdana Suchodolskiego - krytyka pedagogiki kultury, pedagogika humanistyczna, działalność w Narodowej Radzie kUltury ; Twórcza kontynuacja mysli intelektualnej Bogdana Suchodolskiego w działalności Ireny Wojnar - wychowanie estetyczne, kształcenie humanistyczne, troska o inspirująca rolę spuścizny naukowej Bogdana Suchodolskiego ; Aleksander Kamiński - kontynuator poglądów Sergiusza Hessena ; Pedagogika kultury w Polsce po 1995 roku: historia powrotu do pierwotnej nazwy kierunku, znaczące publikacje z pedagogiki kultury po 1995 roku, znaczące osrodki w rozwijaniu pedagogiki kultury po 1995 roku.
Zawiera: Pedagogika religijna, chrześcijańska i personalistyczna - bliska pedagogika kultury: pedagogika religijna w ujęciu Fryderyka Wilhelma Foerstera ; Personalizm Jacques,a Maritaina i Emmanuela Mouniera ; Wychowanie personalistyczne Karola Górskiego ; Personalizm Stefana Kunowskiego i Józefa Pastuszki ; Środowisko naukowe KUL w tworzeniu i upowszechnianiu pedagogiki personalistycznej i chrześcijańskiej ; Inne ośrodki w Polsce kontynuujace idee pedagogiki chrześcijanskiej i personalistycznej ; Założenia programowe Zespołu Pedagogiki Chrześcijańskiej ; Poglądy Jana Pawła II na temat wychowania - istotne nie tylko dla pedagogiki chrześcijańskiej.
Zawiera: Kontrowersje i dylematy pedagogiki kultury i edukacjii kulturowej w Polsce.
Zawiera: Kultura pojmowana globalnie jako podstawa współcześnie rozumianej "paidei" - najważniejsze zadania w kształceniu humanistycznym.
Zawiera: Kontrowersje wokół problematyki wychowania patriotycznego i obywatelskiego.
Zawiera: Zależności, różnice i powiązania pedagogiki kultury z innymi kierunkami oraz dyscyplinami pedagogicznymi. Glosa do obiektywizmu w prezentowaniu różnych teorii pedagogicznych ; Zbieżności i różnice między pedagogiką kultury, pedagogiką chrześcijańską i edukacją międzykulturową ; Dlaczego Zespół Pedagogiki Kultury i Edukacji Międzykulturowej? ; Cechy bliskie pedagogice kultury w innych współczesnych kierunkach ; Samokontrola i samokształcenie ; Nota informacyjna o wykorzystanych niemalże w całości wcześniejszych publikacjach autora.
Zawiera: Wybór tekstów - Wilhelm Dilthey: "Właściwości nauk humanistycznych", "Przezywanie i rozumienie", "Rozumienie".
Zawiera: Wybór tekstów - Sergiusz Hessen: "O sprzecznościach i jedności wychowania", "Zagadnienia pedagogiki personalistycznej (fragmenty)", "Idea wspólnego wykształcenia w pedagogice nowoczesnej".
Zawiera: Wybór tekstów - Bogdan Nawroczyński: " Dzieła wybrane", "Idea wykształcenia", "Indywidualność, charakter i osobowość", "DObra narodowe i ogólnoludzkie".
Zawiera: Wybór tekstów - Bogdan Suchodolski: "Uspołecznienie kultury", "Droga do kultury", "Powszechność kultury", "Młodość i przyszłość".
Zawiera: Wybór tekstów - Karol Górski: "Wychowanie personalistyczne", "Zasady personalizmu a wychowanie".
Zawiera: Wybór tekstów - Bogdan Suchodolski: "Wychowanie mimo wszytsko", "Edukacja kulturalna a egzystencja człowieka".
Zawiera: Wybór tekstów - Irena WOjnar: "Humanistyczne i antropologiczne rozumienie kultury - kontrowersje i wzbogacenia.
Książka
W koszyku
(Edukacja)
Symbol UKD: 37.064.2:159.922.7/.8
Zawiera: Konspekty: Czy umiesz odmawiać - ćwiczenia w klasie?W jaki sposób mówić "nie" - dyskusja w klasie. Kwestionariusz asertywności ; Jak tworzyć klimat rozmowy? ; Naucz się słuchać aktywnie! ; Diagnoza klimatu bezpieczeństwa w klasie.
Zawiera: Pierwsze spotkanie, pierwsza rozmowa - scenariusze: Pierwsza rozmowa z dyrektorem szkoły ; Pierwsza godzina wychowawcza ; Integracja klasy jako grupy ; Ustalanie wspólnych norm grupowych ; Wybór rady klasowej ; Pierwsza wywiadówka.
Zawiera: Normy, wartości, zasady - to "towar przeterminowany, czy wciąż zdatny do spożycia?"
Zawiera: Savoir-vivre dla młodych - konspekty: Kobiety, ludzie starsi, mój dyrektor - jak się zachować?
Zawiera: Tolerancja - konspekty: Czym jest tolerancja - dyskusja w klasie ; Czy jestem tolerancyjny - ćwiczenia w klasie.
Zawiera: Patriotyzm - konspekty: Kto ty jesteś? - Polak mały ; Patriota - kto to taki? ; Czy jestem prawdziwym Polakiem? Dyskusja w klasie.
Zawiera: Personalizm - konspekty: Moje Westerplatte ; Obrona swoich wartości ; Uczciwość jako wartość zapomniana.
Zawiera: Głowa do góry - rzecz o postawach życiowych.
Zawiera: Samoocena - konspekty: Jaki jestem? - moja samoocena ; Samoocena jako ważna umiejętność życiowa ; Ja jako uczeń - moja samoocena.
Zawiera: Presja otoczenia - konspekty: W jaki sposób reagować na presję otoczenia - ćwiczenia ; Jak radzić sobie z presją rówieśników - ćwiczenia.
Zawiera: Życie z... - konspekty: Jakim jesteś bratem, siostrą? ; Życie z dziadkami.
Zawiera: Pozytywny egoizm - któż z nas nie jest egoistą? - konspekty: Czy jestem pozytywnym egoistą ; Czy, gdy rozumiem innych, to zapominam o sobie?
Zawiera: Teksty do wykorzystania przez wychowawców: Czym jest kształtowanie umiejętności (skillstreaming)? Kwestionariusz asertywności, Diagnoza klimatu bezpieczeństwa w klasie, Mity i nieporozumienia na temat rozmów i porozumiewania się, Naucz się dobierać strój do okazji, Czy jestem osobą tolerancyjną, Cena za inność, Kształtowanie osobowości tolerancyjnejCo decyduje o tym, że uznają nas za Polaka? Obcy i swoi, Bardziej Niemcy, niż Polacy, Szkiełko socjologa i narodowe tożsamości rodaków, Miłość z szeroko otwartymi oczami, czyli jak kochamy Polskę, Proces samooceny - ankieta dla ucznia, Test klasyfikacji zachowań.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Bibliogr. przy art.
Zawiera: S. 17-23 : Szkoła współczesna - mapa problemów w perspektywie XXI wieku / Zdzisław Ratajek.
Zawiera: S. 25-39 : Pytania o dobrą szkołę w perspektywie XXI wieku / Waldemar Furmanek.
Zawiera: S. 41-46 : Edukacja i szkoła - dziś i w perspektywie / Czesław Banach.
Zawiera: S. 47-54 : Tożsamość człowieka a edukacja jutra / Anna Agnieszka Suchocka.
Zawiera: S. 55-59 : Globalizacja i wychowanie / Tomas Jablonsky.
Zawiera: S. 61-68 : Wizerunek szkoły przyszłości jako organizacji uczącej się / Iwona Samborska.
Zawiera: S. 69-77 : Program rozwoju szkoły w kontekście celów i zadań systemu edukacji / Jolanta Szempruch.
Zawiera: S. 79-84 : Szkoła w perspektywie nauczania Kościoła (40 lat od deklaracji o wychowaniu chrześcijańskim Soboru Watykańskiego II) / Sławomir Chrost.
Zawiera: S. 85-93 : Współczesne wyzwania stojące przed systemem szkolnym w zakresie praw i wolności człowieka, a w szczególności prawa do nauki / Danuta Kurzyna-Chmiel.
Zawiera: S. 95-101 : Nowe wyzwania edukacji i szkoły w perspektywie XXI wieku / Anna Hajdukiewicz.
Zawiera: S. 111-117 : Współczesna edukacja elementarna wobec założeń naturalizmu pedagogicznego / Joanna Karczewska.
Zawiera: S. 119-124 : Nowe oblicze szkoły w oddziaływaniach wychowawczych dzieci i młodzieży (zagrożenia i nadzieje) / Sławomir Cudak.
Zawiera: S. 125-130 : Współczesne dylematy pedagogiki. W kręgu rozważań o szkole wiejskiej / Mirosław Babiarz.
Zawiera: S. 131-140 : Współczesna szkoła wiejska - jej stan i perspektywy / Katarzyna Palka.
Zawiera: S. 153-160 : Dyskusja nad "europejską" ideą wspólnego podręcznika do historii / Jirî Prokop.
Zawiera: S. 161-16 : Opinie nauczycieli na temat gimnazjum wprowadzonego do szkół wraz z reformą oświaty w 1999 roku / Justyna Miko-Giedyk.
Zawiera: S. 169-174 : Reforma oświaty w regionie świętokrzyskim w świetle badań ankieterów / Janusz Jarosiński.
Zawiera: S. 201-208 : Myśliciele o powinnościach nauczyciela na przestrzeni dziejów / Ewa Kula.
Zawiera: S. 209-218 : Nauczyciel kształcenia początkowego we współczesnej Europie. Kształcenie - status prawny i zawodowy - doskonalenie. Ujęcie porównawcze.
Zawiera: S. 219-226 : Nauczyciel XXI stulecia / Krzysztof Kazimierz Przybycień.
Zawiera: S. 227-232 : Rola nauczyciela w kształtowaniu nowego wizerunku szkoły / Henryk Cudak.
Zawiera: S. 239-246 : Nauczyciel w systemie edukacji w perspektywie XXI wieku : "Nauczyciel potrzebny inaczej" (Irena Wojnar) / Teresa Gumuła.
Zawiera: S. 247-254 : Nauczyciel edytorem i mediatorem przemian zachodzących we współczesnej szkole / Paweł Plaskura, Iwona Bucharska.
Zawiera: S. 255-261 : Kompetencje zawodowe nauczyciela XXI wieku / Anna Winiarczyk.
Zawiera: S. 263-269 : Prestiż zawodu nauczyciela a jego autorytet / Agata Jopkiewicz.
Zawiera: S. 271-277 : Potrzeba mediacji w szkole. Znaczenie i rola nauczyciela-mediatora w rozwiązywaniu konfliktów / Katarzyna Potaczała.
Zawiera: S. 279-284 : Młody nauczyciel we współczesnej szkole - blaski i cienie / Iwona Ratajek-Kolasa.
Zawiera: S. 285-290 : Motywy wyboru zawodu przez poczatkujacych nauczycieli / Renata Miszczuk.
Zawiera: S. 291-297 : Zaangażowanie nauczycieli wiejskich w pokonywanie nierówności edukacyjnych swoich uczniów / Justyna Miko-Giedyk.
Zawiera: S. 299-304 : Stres w zawodzie nauczyciela / Agnieszka Kaczmarczyk.
Zawiera: S. 305-311 : Nauczyciel a stymulacja dzieci w młodszym wieku szkolnym do aktywności ruchowej w czasie wolnym / Miriam Uhrinová.
Zawiera: S. 313-319 : Wiedza językowa nauczycieli przedszkola i edukacji zintegrowanej z perspektywy diagnozowania ryzyka dysleksji / Alicja Giermakowska.
Zawiera: S. 321-328 : Czytanie i pisanie jako wartość ponadczasowa i uniwersalna / Ewa M. Szumilas.
Zawiera: S. 329-336 : Zadania nauczyciela w zmieniającej się polskiej szkole - na podstawie badań przeprowadzonych w krakowskich gimnazjach / Józefa Matejek.
Przyjęcie reformy szkolnictwa w warunkach regionu świętokrzyskiego - wyniki badań.
Przegląd oczekiwań wobec zawodu nauczyciela od starożytności do czasów współczesnych.
Brak okładki
Książka
W koszyku
(Biblioteka Fundacji Hospicyjnej ; 9)
U dołu s. tyt. i na okł.: Hospicjum to też życie.
Bibliogr. s. 367-376.
Zawiera: Wprowadzenie / Katarzyna Hall.
Zawiera: Teoretyczne podstawy edukacji tanatologicznej i kształtowania postaw wolontariackich w szkole / Józef Binnebesel.
Zawiera: Podstawy tanatologii: czasowość ludzkiej egzystencji, perspektywa nadziei / Józef Makselon.
Zawiera: Praktyczne cele i aspekty kształcenia tanatologicznego pedagogów i nauczycieli: tanatologia w aspekcie międzydyscyplinarnym, międzykulturowym, poprawy jakości życia, zróżnicowania stanów zdrowia, pokoleniowym, pracy nauczyciela i szkoły, działalności społecznej, prawnym, sztuki i rozrywki, formalno-organizacyjnym / Przemysław Paweł Grzybowski.
Zawiera: Znaczenie kształcenia pedagogów specjalnych w kontekście zadań w opiece nad przewlekle i terminalnie chorymi: obszar zainteresowania pedagogiki specjalnej, współczesny obraz pedagoga specjalnego, przygotowanie pedagoga specjalnego do nowego zadania, komunikacja w procesie pedagogicznym, pedagog specjalny w rodzinie / Kinga Krzywicka, Edyta Siwińska.
Zawiera: Profil kompensacyjny pedagoga w zakresie realizacji opieki paliatywnej nad dziecmi i młodzieżą z choroba nowotworową: powinności i kompetencje pedagoga wobec dzieci i młodzieży terminalnie chorych / Agnieszka Nowicka, Jarosław Bąbka.
Zawiera: Kształtowanie idei i myśli opieki hospicyjnej w szkole / Józef Binnebesel.
Zawiera: Tanatologia w katechezie Kościoła rzymskokatolickiego: teologiczny kontekst ujmowania tanatologii, tanatologia w treściach katechezy, katechetyczne rozwiązania problematyki tanatologii / Zbigniew Marek SJ.
Zawiera: Podstawy kształcenia tanatologicznego wolontariuszy hospicyjnych w szkole: Edukacja na temat końca życia podstawą "rewolucji hospicyjnej" w społeczeństwie, zagospodarowanie trudnych emocji związanych z chorobą i stratą bliskich, pomoc pedagogiczna i wsparcie w przypadku straty w otoczeniu dziecka, wiek i mozliwości zaangażowania dzieci i młodzieży w wolontariat hospicyjny, opieka paliatywno-hospicyjna i szkoły: przestrzeń współpracy, ukazanie perspektywy osobistego rozwoju przez wolontariat hospcyjny / Piotr Krakowiak SAC.
Zawiera: Medyczne aspekty funkcjonowania pacjenta hospicyjnego i rola nauczyciela we wspieraniu opieki z perspektywy lekarza / Zbigniew Bohdan.
Zawiera: Miłość i bezpieczeństwo wolne od bólu - refleksje na temat śmierci i żałoby dzieci w szkole: Kategoria przywiązania i nowy sposób myślenia o osieroceniu, rozwój psychiczny dziecka i związany z nim sposób rozumienia śmierci, umierajace dziecko w szkole, ocena radzenia sobie z chorobą przez dziecko, nauczyciel wobec problemu śmierci w szkole, chory nastolatek, rodzice umierającego dziecka, przewlekła choroba w domu a problemy w szkole, zasoby własne osoby niosącej pomoc umierającemu / Bogusław Stelcer, Bogusław Block.
Zawiera: Współpraca hospicjów ze szkołami - wolontariat / Piotr Krakowiak SAC.
Zawiera: Wprowadzenie: czym jest wolontariat hospicyjny? Wolontariusz, wolontariat, i opieka paliatywno-hospicyjna - definicje, współpraca szkół, nauczycieli i uczniów z ośrodkiem paliatywno-hospicyjnym / Piotr Krakowiak SAC.
Zawiera: Wolontariat szkolny: partnerstwo międzysektorowe i międzyludzkie: partnerstwo międzysektorowe szansą dla szkoły i organizacji pozarządowych, wolontariat a wymagania rynku pracy, pedagogiczna rola wolontariatu hospicyjnego, edukacja źrówolontariat szkolny jako cel strategiczny / Kamil Kabasiński.
Zawiera: Na czym plega praca nauczyciela, hospicyjnego centrum wolontariatu i koordynatora wolontariatu?: współpraca, obowiązki, korzysci / Alicja Tuchacz-Kurdziel.
Zawiera: Korzysci ze współpracy hospicjów i szkół / Anna Janowicz.
Zawiera: "Trudni" uczniowie w wolontariacie: charakterystyka uczniów szkół zawodowych, uczniowie szkół zawodowych w wolontariacie, analiza przypadków - zmiany postaw pod wpływem wolontariatu hospicyjnego, trudności i obawy w pracy z młodzieżą zagrożoną wykluczeniem / Jan Kaczkowski, Anna Janowicz.
Zawiera m.in.: Wolontariat hospicyjny w szkołach według Fundacji Hospicyjnej / Piotr Klawsiuć.
Zawiera m.in.: Wyzwania stojące przed wolontariatem hospicyjnym w szkołach / Piotr Krakowiak SAC.
Zawiera: Kres życia i żałoba - trudne sytuacje w szkole / Anna Janowicz.
Zawiera: Strata, osierocenie i żałoba dzieci i młodzieży - wprowadzenie / Piotr Krakowiak SAC.
Zawiera m.in.: Śmierć i żałoba w szkole - implikacje praktyczne: potrzeba cierpliwości i zrozumienia, przygotowanie na ból, rytuały i zachowania wyrażające żałobę w szkole, śmierć nauczyciela, pomoc nastoletniemu rodzeństwu i bliskim, miejsce dla chwil smutku, wspólne przeżywanie żałoby z dziećmi / Bogusław Block, Bogusław Stelcer
Zawiera: Patologiczne przeżywanie żałoby. Żałoba źle przeżyta i kalecząca / Zbigniew Bohdan.
Zawiera m.in.: O śmierci - z dziećmi tak jak z dorosłymi / Anna Dodziuk.
Zawiera m.in.: Jak rozmawiać z uczniami o śmierci? / Joanna Kiełkiewicz, Iwona Piotrzkowska-Sut.
Zawiera: Trudne rozmowy nauczyciela. Jak rozpoznać syndrom presuicydalny? Scenariusz zajęć dla nauczycieli / Anna Czekaj.
Zawiera: Narzędzia dydaktyczne dla nauczycieli i wychowawców / Anna Janowicz, Jolanta Walkiewicz.
Zawiera: Scenariusze tematycznie związane z ciężką chorobą i śmiercią / Lidia Czartoryska-Górska.
Zawiera: Scenariusz zajęć: Czego potrzebował Colin, bohater książki "Tajemniczy ogród", aby wyzdrowieć? ; / Lidia Czartoryska-Górska.
Zawiera: Scenariusze związane ze stratą, osieroceniem i żałobą / Lidia Czartoryska-Górska.
Zawiera: Scenariusze związane z wolontariatem / Katarzyna Chomicz, Elzbieta Szymanowska.
Zawiera: Scenariusze zajęć z młodzieżą z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, w wiieku 14-16 lat (klasa I, III etap nauki) / Elżbieta Chmera.
Zawiera: Propozycje pomocy do zajęć edukacyjnych związanych z końcem zycia i wolontariatem: literatura, fim, malarstwo, muzyka / Jolanta Walkiewicz, Jolanta Lesniewska, Justyna Wincenty.
Przewodnik dla nauczycieli i wychowawców pokazujący jak oswajać uczniów z umieraniem i śmiercią, jak wspierać uczniów doświadczających straty, przezywających żałobę oraz jak i kiedy poruszać trudne tematy.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Tyt. oryg.: "The adult learner : the definitive classic in adult education and human resource development" 2005.
Bibliogr. s. 290-312.
Zawiera: Korzenie adragogiki. Historia i główne założenia klasycznej anragogicznej teorii uczenia się dorosłych ; Badania świata teorii uczenia się ; Po co badać teorię uczenia się ; Czym jest teoria? ; Czym jest uczenie się?
Zawiera: Teorie uczenia się ; Twórcy i interpretatorzy ; Typy teorii.
Zawiera: Teoria uczenia się dorosłych: andragogika ; Dwa nurty badań ; Wkład ze strony nauk społecznych ; Wkład ze strony edukacji dorosłych ; Korzenie andragogiki: koncepcja integratywna ; Andragogiczna teoria uczenia się dorosłych ; Najpierw była pedagogika.
Zawiera: Teorie nauczania ; Zasady nauczania zawarte w teoriach uczenia się ; Wybrane pojęcia dotyczące nauczania zawarte w teoriach uczenia się zwierząt i dzieci ; Koncepcje nauczania zawarte w teoriach uczenia się dorosłych ; Koncepcje nauczania zawarte w teoriach nauczania ; Perspektywa transformatywna / refleksyjność krytyczna ; Teoria zmiany.
Zawiera: Andragogiczny model procesu uczenia się ; Przygotowanie ucznia ; Stworzenie klimatu sprzyjającego uczeniu się ; Stworzenie mechanizmów umozliwiajacych wspólne planowanie ; Diagnozowanie potrzeb edukacyjnych: tworzenie modelu ; Szacowanie rozbieżności ; Formułowanie celów programu ; Projektowanie wzorów doświadczeń edukacyjnych ; Wdrażanie programu (realizowanie czynności uczenia się) ; Ewaluacja programu ; Kontrakt edukacyjny jako narzędzie syntezy ; Zmiany w rozumieniu rozwoju kadr ; Zagadnienia do namysłu.
Zawiera: Postępy w uczeniu się dorosłych. Współczesne perspektywy efektywnego uczenia się dorosłych ; Andragogika w praktyce. Rozszerzenie użyteczności andragogicznego modelu ; Historia założeń andragogiki ; Indywidualne-transakcyjne ramy teoretyczne ; Andragogika w ujęciu dynamicznym ; Zintegrowany system czy elastyczne założenia? ; Andragogika w praktyce ; Praktyczne przykłady wykorzystania andragogiki. 0. Uczenie się dorosłych w kontekście rozwoju kadr pracowniczych ; Cele kształcenia kadr pracowniczych ; Doskonalenie kadr a wzrost wyników ; Doskonalenie kadr a uczenie się dorosłych ; Koncepcja kontroli procesu uczenia się przez jednostkę ; Fazy planowania procesu uczenia się dorosłych.
Zawiera: Nowe perspektywy w andragogice ; "Uczeń musi wiedzieć" ; Samokształcenie (self-directed learning) ; Uprzednie doświadczenia ucznia ; Gotowość do uczenia się ; Orientacja na uczenie się i rozwiązywanie problemów ; Motywacja do uczenia się.
Zawiera: Poza andragogiką ; Różnice indywidualne wśród dorosłych ; Uczenie sztuki uczenia się ; Uczenie się dorosłych w perspektywie rozwojoowej.
Zawiera: Przyszłość andraggoiki ; Koncepcja i filozofia andragogiki ; Badania nad andragogiką ; Andragogika w praktyce.
Zawiera: Uczenie się dorosłych w praktyce. Zakres, narzędzia i badania wspierające andragogikę w praktyce ; Całość-część-całość (whole-part-whole) w andragogicznym modelu uczeniu się ; Ogólna charakterystyka modelu ; "Pierwsza całość" w uczeniu się według modelu całość-część-całość ; Etap pośredni, czyli "część" w modelu całość-część-całość.
Zawiera: Od nauczyciela do facylitatora ; Jeszcze nigdy nie pracowałem tak ciężko ; Obszary i zespoły badawcze.
Zawiera: Uwalnianie energii drzemiącej w ludziach.
Zawiera: Kontrakty. Kilka wskazówek na temat ich wykorzystania w uczeniu się dorosłych ; Czemu służą kontrakty? ; Jak modyfikować i rozwijać kontrakt?
Zawiera: Przewodnik do diagnozowania i planowania rozwoju kluczowych kompetencji ; Autodiagnostyczna skala mierzenia poziomu kompetencji przeznaczona dla edukatora dorosłych/trenera.
Zawiera: Kwestionariusz Stylu Uczenia się Osoby Dorosłej (opracowany przez Malcolma S. Knowlesa) ; Przewodnik interpretacyjny ; Współczesny model uczenia się: model andragogiczny ; Konsekwencje stosowania obu modeli dla nauczycieli/trenerów.
Zawiera: Szkolenia pracownicze i związane z nimi problemy ; Cel badań ; Przegląd literatury ; Metodologia ; Sondaż wśród trenerów-nowicjuszy ; Wybór ekspertów ; Badanie ekspertów ;Analiza materiału badawczego.
Zawiera: Model rozwoju pracowników ; Skuteczne działanie w nowych rolach i w środowisku ; Klasyfikacja modelu uczenia się przez nowego pracownika ; System rozwoju nowego pracownika ; Wyzwania dla instytucji edukacyjnych.
Książka
W koszyku
Historia myśli socjologicznej / Jerzy Szacki. - Wyd. nowe. - Warszawa : Wydaw. Naukowe PWN, 2002. - XVI, 1075, [1] s. ; 25 cm.
Bibliogr.s.949-1019
Zawiera: Przedmowa.
Zawiera: Rozdział 1. Problemy i pożytki historii socjologii; Czy historia nauki jest potrzebna uczonym?; Aspekty historii socjologii; W jakim celu uprawia się historię socjologii; Trzy zakresy historii socjologii.
Zawiera: Rozdział 2. Od polis do społeczeństwa obywatelskiego; W poszukiwaniu źródeł teorii społeczeństwa; Platon; Arystoteles; Społeczny horyzont polis; Odkrycie społeczności powszechnej: stoicyzm; Społeczeństwo jako wspólnota wartości: chrześcijaństwo; Średniowieczny organicyzm i św. Tomasz z Akwinu; Nowe horyzonty myśli społecznej ery Odrodzenia; Społeczne ramy renesansowej myśli społecznej; Machiavelli; Bodin; Renesansowe utopie; Montaigne; Dygresja o reformacji; Prawo naturalne a społeczeństwa ludzkie (XVII wiek); Nowożytna doktryna prawnonaturalna wobec tradycji; Zróżnicowanie doktryny prawnonaturalnej; Koncepcja stanu naturalnego: Hobbes a Locke; Idea umowy społecznej; Niekonsekwencje myślenia prawnonaturalnego; Vico: narodziny historii kultury; Uwagi końcowe: socjologiczne pytania przed socjologią.
Zawiera: 0.
Zawiera: Rozdział 3. U progu nowoczesności: filozofia społeczna Oświecenia; Czym było Oświecenie? Oświecenie francuskie; Voltaire i filozofia historii; Montesquieu: początki socjologii historycznej; Rousseau: natura a życie w społeczeństwie; Materialiści a teoria społeczeństwa; Turgot i Condorcet: teoria postępu; Oświecenie brytyjskie, czyli szkockie; "Eksperymentalna" nauka o naturze ludzkiej; Rozum a uczucie: geneza społeczeństwa; Podstawy życia społecznego według Smitha; Działania jednostek a ład społeczny; Teoria rozwoju społecznego; Od barbarzyństwa do cywilizacji; Utylitaryzm Benthama; Oświecenie niemieckie; Kant: antropologia filozoficzna i historiozofia; Herder: naród i pluralizm kulturowy; Oświecenie polskie; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 4. Porewolucyjne ideologie jako teorie społeczne; Konserwatyzm; Pojęcie konserwatyzmu; Antyracjonalizm myśli konserwatywnej; Krytyka oświeceniowych koncepcji natury ludzkiej; Antyatomizm konserwatywnej filozofii społecznej; Pluralistyczna koncepcja społeczeństwa; Problem więzi społecznej; Konserwatyzm a teoria socjologiczna; Liberalizm; Liberalizm czy liberalizmy? Liberalizm a Oświecenie; Indywidualizm myśli liberalnej; Samorzutny ład społeczny; Uniwersalizm liberalizmu; Liberalizm a teoria społeczeństwa; Utopijny socjalizm i komunizm; Czym były socjalizm i komunizm?; Socjalizm utopijny wobec Oświecenia i rewolucji; Krytyka społeczeństwa burżuazyjnego; Ideał społeczny; Myśl socjalistyczna a nauka społeczna; Teoria społeczna Saint-Simona; Kryzys i drogi wyjścia z kryzysu; Idea nauki społecznej; Społeczeństwo industrialne; Industrializm a militaryzm; Oryginalność Saint-Simona; Wpływ Saint-Simona; Nacjonalizm; Co to jest nacjonalizm?; Źródła nacjonalistycznej ideologii; Nacjonalizm a nauka społeczna; Uwagi końcowe.
Rozdział 5. Historiografia jako badanie "stanu społecznego"; Francuscy historycy okresu restauracji; Idea cywilizacji; Historia jako walka klas; Prawidłowość procesu historycznego; "Historia kultury" Lelewela; Socjologia historyczna de Tocqueville'a; Metoda de Tocqueville'a; Demokracja i arystokracja jako typy społeczeństw; Społeczeństwo demokratyczne a centralizacja; "Socjologia" historyków konserwatywnych; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 6. Filozofia jako teoria społeczeństwa: Hegel; Filozofia jako teoria społeczna; Hegel wśród prądów ideowych epoki; Społeczeństwo obywatelskie i państwo; Filozofia historii; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 7. Materializm historyczny Marksa i Engelsa; Marksizm historyczny i marksizm współczesny; Od antropologii do teorii społeczeństwa; Teoria formacji społeczno-ekonomicznych; Klasy społeczne i struktura klasowa; Socjologiczna teoria państwa; Świadomość społeczna; Rozwój społeczny; Metoda Marksowska; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 8. Wczesny pozytywizm i początki socjologii; Pojęcie pozytywizmu; Antykrytycyzm; Krytyka metafizyki i fenomenalizm; Naturalizm: przyrodoznawstwo jako nauka wzorcowa; Fakty społeczne jako rzeczy; Badanie faktów bez ich wartościowania; Nauka jako podstawa inżynierii społecznej; Socjologia Comte'a; Kryzys społeczny a nauka; Socjologia w systemie Comte'a; Przedmiot i zadania socjologii; Statyka społeczna; Dynamika społeczna; Logika nauk społecznych Milla; Poszukiwanie ekonomii społecznej; Mill a Comte; Millowski program socjologii; Fizyka społeczna Quételeta; Pozytywizm a dalszy rozwój socjologii.
Zawiera: Rozdział 9. Socjologia ewolucjonistyczna; Pojęcie ewolucjonizmu w naukach społecznych; Teoretyczne założenia ewolucjonizmu; Ewolucjonistyczna metoda porównawcza; System socjologiczny Spencera; Historyczne losy spenceryzmu; Idea ewolucji ponadorganicznej; Instytucje społeczne; Społeczeństwo jako organizm; Jednostki a społeczeństwo; Kierunek ewolucji społecznej; Od militaryzmu do industrializmu; Czynniki ewolucji społecznej; Ewolucjonistyczna antropologia społeczna; "Nauka o kulturze" Tylora; Socjologiczna antropologia Morgana; Przyczyny dezintegracji ewolucjonizmu w socjologii; Człowiek jako czynnik ewolucji; Przyroda jako czynnik ewolucji; Społeczeństwo i kultura jako czynnik ewolucji; Konflikt i walka jako czynnik ewolucji; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 10. Psychologizm i psychosocjologia; Pojęcie psychologizmu; Psychologia ludów; Psychologia tłumów i publiczności; Teoria naśladownictwa Tarde'a; Instynktywizm McDougalla; Psychoanaliza Freuda a socjologia; Socjologiczne implikacje freudyzmu; Teoria kultury Freuda; Psychologistyczna socjologia Pareta; Ideał nauki a rzeczywistość społeczna; Życie społeczne jako domena działań pozalogicznych; System społeczny i historia; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 11. Socjologizm: socjologia jako podstawowa nauka społeczna; Pojęcie socjologizmu; Socjologistyczny naturalizm; Swoistość rzeczywistości społecznej; Autonomia i samowystarczalność socjologii; Socjologia jako podstawowa nauka społeczna; Przezwyciężenie ewolucjonizmu; Socjologia Gumplowicza; Monizm a swoistość zjawisk społecznych; Socjologia jako nauka o grupach społecznych; Gumplowiczowska koncepcja rasy; Socjologia konfliktu i "walki ras"; Socjologia Durkheima; Durkheim a dziedzictwo myśli społecznej; Fakty społeczne jako "rzeczy"; Filozofia człowieka rozdwojonego; Społeczeństwo jako rzeczywistość "sui generis"; Sens tezy realizmu socjologicznego; Solidarność społeczna i jej przemiany; Problem podłoża zjawisk społecznych: morfologia i fizjologia społeczna; Instytucjonalizacja i zachowania się ludzkiego i niebezpieczeństwa jej braku; Organicyzm i "funkcjonalizm" w socjologii Durkheima; Socjologia jako społeczna wszechnauka; Szkoła durkheimowska; "L'annèe socjologique"; Kontynuatorska działalność Halbwachsa; Zmodyfikowany durkheimizm Maussa; Oddziaływanie durkheimizmu; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 12. Historyzm i formalizm: przesłanki antypozytywistycznego zwrotu w socjologii; Pojęcie historyzmu; "Uhistorycznienie życia"; Życie historyczne jako całość; Podejście indywidualizujące; Humanistyka jako samowiedza; Swoistość poznania historycznego; Relatywizm historyczny; Filozofia rozumu historycznego Diltheya; "Pozytywizm" i antypozytywizm Diltheya; Przedmiot "Geisteswissenschaften" a socjologia; Perspektywa psychologii historycznej; Obiektywizacje życia; Idea rozumienia; Od historii do nauki o kulturze: Rickert; Odkrycie Rickerta; Kultura i wartości; Kultura i formy; Od nauk o kulturze do socjologii.
Zawiera: Rozdział 13. Niemieckie projekty socjologii humanistycznej; Antynaturalizm; Interakcjonizm; Podmiotowy charakter interakcji społecznych; Postulat "rozumienia"; Wiedza społeczna jako samowiedza; "Eklektyczna synteza" Tönniesa; Źródła socjologii Tönniesa; Koncepcja socjologii; Dwa typy więzi społecznej; Status koncepcji wspólnoty i stowarzyszenia; "Socjologiczny impresjonizm" Simmla; Brak systemu jako światopogląd; Idea socjologii; Pojęcie formy społecznej; Socjologia formalna a psychologizm; Interakcjonizm Simmla; "Socjologizm" Simmla; Wpływ Simmla; Socjologia rozumiejąca Maxa Webera; Chaos świata i porządek wiedzy; Typy idealne; Rozumienie działań ludzkich; "Socjologia formalna" Maxa Webera; Socjologia historyczna; Klasa, stan i partia; Wpływ Maxa Webera na socjologię; Socjologia fenomenologiczna; Atrakcyjność fenomenologii dla socjologów; Dwie socjologie fenomenologiczne; Schütz jako twórca drugiej socjologii fenomenologicznej; Za socjologią fenomenologiczną i przeciw niej; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 14. Materializm historyczny po Marksie a socjologia; Przyczyny izolacji marksizmu i socjologii; Tak zwany marksizm II Międzynarodówki; Marksizm jako "rodzaj pozytywizmu"; Sfera faktów i sfera wartości; Pozytywny przykład socjologii marksistowskiej: Krzywicki; Marksizm rewolucyjny pierwszej ćwierci XX wieku; Lenin a socjologia; Lukácsowska krytyka socjologii; Gramsciego krytyka socjologii; O tak zwanym zachodnim marksizmie; Teoria krytyczna szkoły frankfurckiej; Pojecie krytyki; Przedmiot krytyki; Odkrycie psychoanalizy; Strukturalne przemiany systemu kapitalistycznego; Socjologia Mannheima; Biografia intelektualna; Główne tematy socjologii Mannheima; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 15. Pragmatyzm społeczny; Pragmatyzm a myśl społeczna; Psychologia Jamesa; Dewey jako twórca pragmatyzmu społecznego; Filozofia społeczna Cooleya; Idea organiczności; Jednostka i społeczeństwo; Rozwój osobowości; Grupy pierwotne i rozwój form uspołecznienia; Organizacja społeczna; Metoda; Socjologia Thomasa; Odkrycie psychologii społecznej; Dzieło o polskiej imigracji; Postawy i wartości; Rozwój osobowości społecznej; Organizacja społeczna; Analiza sytuacyjna; Psychologia społeczna Meada; Idea behawioryzmu społecznego; Gesty a symbole znaczące; Koncepcja jaźni (self); Społeczeństwo; Wspólne cechy pragmatyzmu społecznego.
Zawiera: Rozdział 16. Amerykańska socjologia opisowa; Horyzonty socjologii opisowej; Socjologia bez teorii?; Przedmiot: co to jest społeczność lokalna?; Metoda; Główne orientacje teoretyczne; Szkoła chicagowska: badania miasta i urbanizmu; Czym była szkoła chicagowska?; Miasto jako laboratorium; Teoria i badania empiryczne szkoły chicagowskiej; Koncepcje teoretyczne Parka; Zbiorowość terytorialna a społeczeństwo; Procesy interakcji; Psychologia społeczna: jednostka a osoba; Psychologia społeczna: zachowanie się zbiorowe; Koncepcje teoretyczne Parka a badania empiryczne; Świat społeczny małego miasta: "Middletown" Lyndów; "Middletown" (1929); "Middletown" na przełomie; Powołanie nauki społecznej; Yankee City i funkcjonalizm Warnera; Źródła funkcjonalizmu Warnera; Strategia badawcza; Warnerowska koncepcja struktury klasowej; Socjografia a rozwój myśli socjologicznej.
Zawiera: Rozdział 17. Horyzonty antropologii społecznej; Antropologia a socjologia; Dyfuzjonizm; Warianty dyfuzjonizmu; Podstawowe założenia dyfuzjonizmu; Historyzm: Boas i jego szkoła; Rodowód intelektualny Boasa; Spór z dziedzictwem ewolucjonizmu; W poszukiwaniu nowej teorii kultury; Problemy "szkoły" Boasa: Kroeber a Sapir; Funkcjonalizm; Miejsce funkcjonalizmu wśród kierunków myśli antropologicznej; Teoretyczna swoistość funkcjonalizmu; Funkcjonalizm jako "socjologizm": Radcliffe-Brown; Funkcjonalizm jako "psychologizm": Malinowski; Poza funkcjonalistyczną ortodoksją: Evans-Pritchard; Psychokulturalizm; Początki amerykańskiego psychokulturalizmu; Recepcja psychoanalizy: Kardiner; Krytyka psychokulturalizmu; Psychokulturalizm a problem zróżnicowania społecznego; Neoewolucjonizm; Neoewolucjonistyczna teoria kultury White'a; Ekologia kulturowa a neoewolucjonizm: Steward; Strukturalizm; Strategia Lévi-Straussa; Zasadnicze idee strukturalizmu Lévi-Straussa; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 18. Teorie cywilizacji; Pojęcie cywilizacji; Morfologia kultury Spenglera; Charakter dzieła Spenglera; Orientacja teoretyczna; Wielość i różność kultur ludzkich; Kultury jako "organizmy"; Kultura a cywilizacja; Wpływ Spenglera; Alfred Weber: kultura versus cywilizacja; Toynbee: studium historii cywilizacji; Toynbee a Spengler; Koncepcja cywilizacji; Prawidłowości rozwoju cywilizacji; Integralistyczna socjologia Sorokina; Koncepcja socjologii integralistycznej; Natura rzeczywistości społecznokulturowej; Podstawy socjologii Sorokina; Supersystemy społecznokulturowe i ich dynamika; Historia a nauki społeczne: szkoła "Annales"; Teoria społeczna szkoły "Annales"; Koncepcja cywilizacji; Problem historii mentalności; "Figuracyjna" socjologia Eliasa; Wielki outsider socjologii XX wieku; Proces cywilizacji; Założenia teoretyczne; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 19. Polska odmiana socjologii humanistycznej: Znaniecki; Świat doświadczenia jako świat wartości; Pojęcie systemu (układu) ograniczonego; Socjologiczne aspiracje Znanieckiego; Systemy przyrodnicze a systemy kulturowe: koncepcja współczynnika humanistycznego; Socjologia wśród nauk o kulturze; Socjologia jako nauka o systemach wartości i czynności społecznych; Socjologia jako nauka nomotetyczna; Źródła materiału socjologicznego; Socjologia a praktyka społeczna; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 20. Neopozytywizm w socjologii; Socjologiczny neopozytywizm a tradycja pozytywistyczna; "Empiryczna socjologia" Neuratha; Początki neopozytywizmu w USA: Lundberg; Dalsze losy neopozytywizmu w socjologii; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 21. Funkcjonalizm i jego krytycy; Funkcjonalizm jako orientacja swoista; Holizm; Socjologizm metody funkcjonalnej; Wyjaśnianie funkcjonalistyczne; Wymogi funkcjonalne; Ład społeczny głównym przedmiotem zainteresowania; Ahistoryzm; Teorie socjologiczne Parsonsa; Znaczenie teorii Parsonsa; Działanie społeczne; System działania społecznego; Ewolucja społeczna; Spór o funkcjonalizm w socjologii; Funkcjonalizm jako zła teoria; Funkcjonalizm jako teoria jednostronna; Funkcjonalizm jako teoria konserwatywna; Teoria konfliktu; Umiarkowane wersje "teorii konfliktu"' Radykalna wersja teorii konfliktu; Socjologia konfliktu Collinsa; Teoria wymiany; Socjologia życia codziennego; Goffman: nowa socjologia?; Neofunkcjonalizm; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 22. Współczesna myśl socjologiczna; Wokół dyskusji o kryzysie socjologii; Manifest Guldnera; Struktura rewolucji naukowych; Powrót filozofii; Destrukcja obiektywizmu; Etnometodologia; Nowy idealizm?; Giddens: "agency and structure"; Wobec socjologicznej tradycji; "Podwójna hermeneutyka" nauk społecznych; Teoria strukturacji; Problem nowoczesności; Bourdieu: konstruktywizm strukturalistyczny; Dorobek naukowy Bourdieu; Zasadnicza orientacja teoretyczna; Habitus; Klasy społeczne; Pole; Socjologia socjologii; Foucault: dyskurs i władza; Foucault a socjologia; Archeologia wiedzy; Teoria władzy; "Negatywna struktura społeczeństwa"; Socjologia a postmodernizm; Co to jest postmodernizm?; Postmodernizm jako wyzwanie dla socjologii; Społeczeństwo ponowoczesne; Ponowoczesna socjologia?; Habermas: teoria działania komunikacyjnego; Habermas wobec dziedzictwa Marksa i marksizmu; Filozofia nauki Habermasa; Praca a interakcja; Działania komunikacyjne; Świat przeżywany a system społeczny; Reafirmacja nowoczesności; Luhmann: teoria systemów autopojetycznych; Teoria systemu społecznego; Funkcjonalne podsystemy społeczeństwa nowoczesnego; Teoria poznania.
Książka
W koszyku
Zawiera: ROZWÓJ FIZYCZNY I PSYCHICZNY DZIECKA: Rytm rozwoju (Etapy rozwoju psychicznego, Przebieg rozwoju psychicznego), Norma rozwojowa (Etapy rozwoju fizycznego, Akceleracja rozwoju i trend sekularny, Ocena rozwoju fizycznego), Dojrzewanie (Zmiany fizyczne i zmiany psychiczne, Rozwój uczuciowy i dojrzewanie społeczne, Wzrost krytycyzmu), Powody niepokoju rodziców (Dziecięce porażenie mózgowe, Jąkanie się, Tiki nerwowe, Dziecięca agresja, Nadpobudliwość psychoruchowa, Zmęczenie, Zaburzenia widzenia, Zaburzenia słuchu).
Zawiera: CHARAKTERYSTYKA DZIECI W KOLEJNYCH LATACH ŻYCIA (Rok piewszy, Rok drugi, Rok trzeci, Rok czwarty, Rok piąty, Rok szósty, Rok siódmy, Rok ósmy, Rok dziewiąty, Rok dziesiąty, Rok jedenasty, Rok dwunasty, Rok trzynasty, Rok czternasty, Rok piętnasty, Rok szesnasty, Rok siedemnsty).
Zawiera: PIERWSZY ROK ŻYCIA (Problemy rodziców niemowląt (Rozpieszczanie niemowlęcia, Płacz, Kłopoty ze snem, Miejsce do spania, Ssanie smoczka, Ssanie palca, Karmienie piersią, Brak apetytu niemowlęcia, Rozmowy z niemowlęciem, Zabawy rozwijające z maluchem, Umiejętności niemowlęcia), Pomoc przy małym dziecku (Opieka nad dzieckiem czy powrót do pracy?, Urlop wychowawczy, Powrót do pracy, Opiekunka, Żłobek, Dziadkowie w roli opiekunów).
Zawiera: DRUGI ROK ŻYCIA: Możliwości dwulatka, Rozwój mowy dwulatka, Odchodzenie od mamy, Złość, Rola taty w wychowaniu, Zabawki dla dwulatka (przytulanki, zabawka bezpieczna dla dziecka), Odkrywanie płci, Trening czystości (nauka kontrolowania potrzeb własnego ciała, cierpliwość rodziców, początek nauki czystości, pochwały i pozytywne nastawienie), Zaburzenia snu).
Zawiera: PRZEDSZKOLAK: Wysłanie dziecka do przedszkola, Przedszkole czy dom?, Rozwój psychoruchowy przedszkolaka (rozwój fizyczny, słownik przedszkolaka, rozwój społeczny, zainteresowanie własnym wyglądem), Zalety przedszkolaka, Wybór przedszkola, Niechęć do przedszkola, Rodzaje przedszkoli.
Zawiera: DZIECKO W SZKOLE: Obowiązek szkolny, Dojrzałość szkolna (dojrzałość fizyczna, dojrzałość manualno-motoryczna, dojrzałość emocjonalno-społeczna, dojrzałość intelektualna), Rodzaje szkół (Zbieranie informacji o szkołach, Opłaty za naukę, Warunki nauczania, Zainteresowania przyszłego ucznia), Szkoła po reformie, Szkoły integracyjne, Nauczanie zindywidualizowane, Uczeń nadmiernie nieśmiały, Uczeń nadpobudliwy, Uczeń niezdyscyplinowany, Dziecko dojrzałe społecznie, Uczeń zapominalski (uboczny skutek nadopiekuńczości, przyczyny zapominania), Prymus klasowy (spełnienie marzeń rodziców, rodzicielskie wymagania, prymus w klasie, zmiana szkoły, narcystyczne zadowolenie rodziców i dziecięca depresja), Rywalizacja o miejsce w klasowym rankingu ocen (pierwszoklasiści, sposoby oceniania a rywalizacja, rywalizacja i "dzieci bez sukcesów", dzieci słabe, dzieci wybitnie zdolne). Kłopoty z mówieniem (mowa dziecka rocznego, mowa dziecka dwuletniego, mowa dziecka trzyletniego, mowa dziecka czteroletniego, mowa dziecka pięcioletniego), Dysleksja, dysgrafia, dysortografia (dzieci ryzyka dysleksji, rozpoznanie specyficznych trudności w uczeniu się, diagnoza, badania i postawiona diagnoza a rodzaj zaburzeń), Uczeń leworęczny, Pomoc w nauce, Dziecko zdolne, ale leniwe, Syndrom nieadekwatnych osiągnięć szkolnych (portret dziecka bez osiągnięć, przyczyny syndromu nieadekwatnych osiągnięć szkolnych, obserwowanie dziecka), Uczeń spóźnialski, Wywiadówka, Uwagi w dzienniczku, Konflikt z nauczycielem (wsparcie dla dziecka, przyczyny konfliktu z nauczycielem, Zachęcanie dziecka do zmian, Trudna sztuka negocjacji z nauczycielem, W obronie dziecka), Wagary (Lęk, Brak przyjaciół, Brak zrozumienia u nauczycieli, Trudności niezależne od ucznia, Wzorowanie się na kolegach, Zmiana szkoły, Nuda, Namowy kolegów), Poprawka (zmiana planów wakacyjnych, odpoczynek, korepetycje a sukces, wiara w sukces), Powtarzanie klasy (rozmowy z nauczycielami, podtrzymywanie drugoroczniaka na duchu, pomoc specjalistów), Usunięcie ze szkoły, Dziecko opóźnione, Dziecko bardzo zdolne, Nauczanie indywidualne, Młodociane ciężarne i młodociane matki (prawa ciężarnych uczennic, nowe programy edukacyjne dla bardzo młodych matek, wsparcie dla młodych matek), Stres (objawy stresu, dobry stres, tłumione emocje i błędne koło, pomoc rodziców, wysiłek fizyczny), Lęk przed klasówką i egzaminem (odpoczynek, najlepsze godziny na naukę, nauka a cisza, pozytywne myślenie, atmosfera w domu, dieta, doświadczenie rodziców, próba generalna egzaminu, przygotowania a termin egzaminu, magiczne przedmioty, tuż przed egzaminem), Uczeń przemęczony (bóle głowy, bóle brzucha, apatia i zmęczenie, dzieci wrażliwe, dzieci niewyspane), Niechęć do szkoły, Nerwica szkolna (środowisko szkolne, dom rodzinny, jak pomóc dziecku znerwicowanemu), Przemoc w szkole (portret ofiary, portret prześladowcy, jak zaradzić przemocy), Pomoc psychologiczno-pedagogiczna, Poradnie psychologiczno-pedagogiczne.
Zawiera: U PROGU DOROSŁEGO ŻYCIA: Wybór szkoły (szkoła publiczna państwowa, szkoła społeczna, szkoła prywatna, "Wyścig szczurów", Najlepsze uczelnie, Nowe kierunki studiów, Nowe zawody, Jak i gdzie szukać pracy? (absolwent daje ogłoszenie, poszukiwanie pracy, miejsce zamieszkania, wykształcenie, doświadczenie, oferty pracy, internet, prasa, agencje pośrednictwa pracy, organizacje studenckie, organizacje społeczne, list motywacyjne i curriculum vitae, list motywacyjny, curriculum vitae, zdjęcie, rozmowa kwalifikacyjna, bezrobocie absolwentów).
Zawiera: POZA DOMEM I SZKOŁĄ: Zainteresowania (chwilowe "pasje", prawdziwe zainteresowania, zainteresowania a wiek dziecka, zmienność zainteresowań), Nauczanie maluchów języka obcego (Metoda Helen Doron, Nauka języka w kontekście sytuacyjnym oraz TPR), Zajęcia dodatkowe (zajęcia sportowe, zajęcia komputerowe, muzyka, języki obce, plastyka, malarstwo, ceramika, harcerstwo), Sport (znaczenie sportu dla dzieci, wybór dyscypliny sportowej, sport i dziecko chore, sport wyczynowy), Obóz, kolonia, wycieczka (przygotowanie do rozłąki, wybór oferty wyjazdu, ekwipunek wyjeżdżającego dziecka, zalety wyjazdów zorganizowanych), Wakacje pod namiotem (skrajne emocje, szczera rozmowa, niepokoje, wątpliwości i obawy rodziców, pytania rodziców, podjęcie decyzji, zaufanie), Samodzielne wyjazdy na weekend, Nieodpowiednie towarzystwo (młodzież sięgająca po papierosy i alkohol, młodzież sięgająca po narkotyki, młodzież zrzeszona w sektach, młodzież nielegalnie zarabiajaca na swoje potrzeby, młodzież nie ucząca się i niepracująca), Dyskoteki, koncerty rokowe i inne imprezy młodzieżowe (koncert, głośna muzyka, muzyczny idol, dyskoteka, impreza prywatna), Znajomi z Internetu, Telefon komórkowy (zalety telefonu komórkowego, telefon komórkowy a zdrowie).
Zawiera: RELACJE W RODZINIE: Rodzice i dzieci (pomiędzy rodzicami, matka - dziecko, ojciec - dziecko), Style wychowania (rodzic nadopiekuńczy, rodzic niedojrzały emocjonalnie, rodzic perfekcjonalista, rodzic uszczęśliwiający, rodzic autokrata, rodzic podporządkowany, rodzic chłodny uczuciowo, rodzic nieobliczalny), Wystarczająco dobry rodzic, Autorytet - co to jest i jak go budować, Konflikty miedzy mamą a tatą, Sytuacja rodzinna po rozwodzie (matka po rozwodzie, ojciec po rozwodzie), Rodzeństwo (dobre i złe strony rywalizacji, problemy ze sprawiedliwością), Jedynak, Bliźnięta (rodzaje bliźniąt, co to znaczy być bliźniakiem, rodzice bliźniąt, presja zgodności), Kolejność urodzeń (dziecko najstarsze, dziecko najmłodsze, dziecko średnie, rola płci).
Zawiera: RÓŻNE MODELE RODZINY: Rola dziadków w wychowaniu, Problemy samotnej matki i jej dziecka (odczucia kobiety, wdowa, samotna z wyboru, rozwiedziona, odczucia dziecka, jak pomóc sobie samej, jak pomóc dziecku), Problemy rodziny adopcyjnej (dziecko do adopcji, problemy po adopcji, zasada jawności), Rodzina zastępcza, rodzina terapeutyczna, rodzinne domy dziecka (rodzina biologiczna a rodzina zastępcza, rodzina zastępcza, rodzina terapeutyczna, rodzinne domy dziecka.
Zawiera: PROBLEMY W RODZINIE: Choroby mamy lub taty (Wpływ ciężkiej choroby rodzica na dziecko, Niedobory w sferze emocjonalnej), Alkoholizm w rodzinie (Sytuacja bliskich alkoholika, Współuzależnienie, Reakcje dzieci alkoholików, Skutki krzywdzenia najmłodszych w rodzinach alkoholowych, Postępowanie współmałżonka alkoholika), Oblicza przemocy w rodzinie, Bezrobocie, Zapracowani rodzice, Ucieczki z domu, Pomoc rodzicom, którym zamordowano dziecko.
Zawiera: PROBLEMY Z DZIEĆMI: Problemy z apetytem (Niejadek, Dziecko z nadmiernym apetytem), Konflikty między dziećmi, Nieposłuszeństwo (Trudna nauka posłuszeństwa, Napady złości), Arogancja, Wandalizm i dewastacja mienia, Krytykowanie rodziców, Wdrażanie do obowiązków domowych, Utrzymywanie porządku (Porządki mnie i bardziej ważne, Własne "królestwo" dziecka, Ustalenie zasad, Trudna nauka porządku), Konflikt pokoleń, Bunt i młodzieńczy gniew, Pokolenie X cz @?, Roszczenia finansowe (Kieszonkowe, Praca nastolatka, Uczestnictwo nastolatka w planowaniu rodzinnych wydatków, Urodziny i gwiazdka, Rozmowy nie tylko o pieniądzach), Pieniądze jako nagroda (Stanowisko przeciwników, Stanowisko zwolenników), Modne stroje, makijaż, kolczyki, tatuaże, Późne powroty do domu, Rola grupy rówieśniczej (Okres przedszkolny i wczesnoszkolny, Wiek dojrzewania, Tworzenie grup koedukacyjnych).
Zawiera: DYSCYPLINA: Stawianie wymagań, Propozycje, prośby, polecenia, Reakcje rodzica na nieposłuszeństwo, Kary i nagrody w wychowaniu, Rodzaje kar, Czy karanie jest skuteczne?, Czy wolno bić?, Doświadczanie przez dziecko konsekwencji własnych czynów, "Miękka" przemoc w wychowaniu, Nakłanianie i manipulacja, Umowy i negocjacje, Dyscyplina pełna miłości.
Zawiera: PRAKTYCZNA ŚCIĄGAWKA DLA RODZICÓW: Potrzeby i prawa rodziców, Błędy wychowawcze, Okazywanie dziecku miłości, Poznawanie własnego dziecka, Rozmowa z dzieckiem (Słuchanie, Słuchanie odzwierciedlające, Pułapka uzasadnień), Zachęcanie do współpracy, Pochwała (Zła pochwała, Dobra pochwała), Krytyka, Uczenie samodzielności, Poczucie własnej wartości (Atrakcyjność fizyczna, Inteligencja i zdolności, Sytuacja materialna), Dziecko nadmiernie wrażliwe, Dziecko zbyt grzeczne.
Zawiera: PSYCHIKA: Zabawa (Zabawa w różnym wieku, Zabawa tematyczna, Obecność innych dzieci i rywalizacja, Czynności "na niby", Wybieranie nowej zabawki), Fantazjowanie, Lęk (Lęk czy strach?, Kalendarz lęków, Etapy przeżywania lęku, Postawa rodziców), "Złe" nawyki (ssanie palca, ssanie kciuka z dodatkowym przedmiotem, Obgryzanie paznokci, Dłubanie w nosie, Kiwanie się, Mruganie oczami, Kręcenie włosami na palcu, Dotykanie narządów płciowych, Zjadanie mydła i papieu, lizanie ściany), Kłamstwo. Gdy dziecko kradnie, Kompulsje i fobie, Agresja, Nadpobudliwość psychoruchowa (Nadpobudliwość psychoruchowa a wiek dziecka, Przyczyny nadpobudliwości, Leczenie farmakologiczne), Nerwica i zaburzenia emocjonalne (Objawy nerwicowe, Najczęściej spotykane zespoły nerwicowe), Pomoc psychologa, Frustracja (Subiektywna wielkość frustracji, Dwie nieprawidłowe postawy rodzicielskie), Śmierć bliskiej osoby, Anoreksja i bulimia (Anoreksja, Portret anorektyczki, Symptomy anoreksji, Powikłania medyczne, Bulimia, Portret bulimika, Symptomy bulimii, Powikłania medyczne), Psychika dziecka chorego na alergię i astmę.
Zawiera: DZIECIĘCA SEKSUALNOŚĆ: Od ciekawości do seksualności, Uświadamianie, Kłopotliwe pytania, Miłość romantyczna do rodzica przeciwnej płci, Pierwsze miłości, Masturbacja wczesnodziecięca, Problemy okresu dojrzewania, Inicjacja seksualna (Najważniejsze sygnały dojrzałości płciowej, Odmienne oczekiwania dziewcząt i chłopców, Lęk a rozpoczęcie życia seksualnego, Rozmowy o antykoncepcji), Zaburzenia tożsamości płciowej i skłonności homoseksualne.
Zawiera: DZIECKO A KULTURA: Młody odbiorca kultury, Oddziaływanie mediów (telewizja, Programy dla dzieci, Reklama, Reklama a promocja, Reklama społeczna), Prasa dla dzieci i młodzieży (Prasa dla najmłodszych, Prasa dla uczniów szkół podstawowych, Prasa dla młodzieży, Prasa tworzona przez młodych, Prasa katolicka), Książki (Zachęcanie małego dziecka do obcowania z książką, Zalety głośnego czytania, Biblioteczka małego ucznia), Film i teatr, Wystawy i muzea, Własna twórczość dzieci (Sztuki plastyczne, Muzyka, Twórczość literacka).
Zawiera: DZIECKO CHORE I DZIECKO NIEPEŁNOSPRAWNE: Prawa małego pacjenta (Prawo do bezpłatnej opieki zdrowotnej, Opieka profilaktyczna, Testy przesiewowe, Szczepienia ochronne, Prawo do leczenia szpitalnego, Prawo do hospitalizowania dziecka, Prawa rodziców hospitalizowanego dziecka, Naruszenie praw dziecka, Karta Praw Pacjenta), Lekarz rodzinny (Wybór lekarza rodzinnego, Obowiązki i kompetencje lekarza rodzinnego, Wizyta domowa, Świadczenia lekarskie w nocy i w święta), Lekarz specjalista (Wybór lekarza specjalisty, Rodzaje skierowań do specjalisty, Leczenie bez skierowania, Obowiązki i kompetencje lekarza specjalisty), Specjaliści w dziedzinie rozwoju psychiki dziecięcej (Psycholog, Pedagog, Logopeda), Dziecko w szpitalu (Strach, ból, stres, Prawa dziecka w szpitalu, Matka z dzieckiem w szpitalu), Ból, Śmierć dziecka, Dziecko niepełnosprawne umysłowo (Autyzm, Problemy rodziny, Terapia, Zespół Downa, Dziecko z Zespołem Downa, Rodzice dziecka z Zespołem Downa), Dziecko z uszkodzeniem słuchu i niesłyszące (Rodzaje uszkodzeń słuchu, Przyczyny uszkodzeń słuchu, Postępowanie rodziców, Aparat słuchowy, Język migowy, Dziecko niedowidzące i niewidome (Ocena widzenia u małego dziecka, Choroby oczu wcześniaków, Nowotwoty oczu u dzieci, Cele rodziców i wychowawców, Pokonywanie stereotypów, Aktywność ruchowa i poznawcza), Dziecko przewlekle chore (Reakcje rodziców, Reakcje dzieci, Przygotowanie dziecka do pobytu w szpitalu), Astma i alergia (Alergia, Czynniki dziedziczne, Czynniki środowiskowe, Objawy alergii, Infekcje wirusowe, Marsz alergiczny, Astma, Obturacyjne zapalenie oskrzeli, Leczenie astmy), AIDS (Zakażenia HIV u dzieci, AIDS w rodzinie).
Zawiera: UZALEŻNIENIA: Papierosy, Alkohol, Narkotyki (Rodzaje narkotyków, Opiaty, Środki psychostymulujące, Substancje halucynogenne, Leki nasenne i uspokajające, Środki wziewne, Etapy wchodzenia w nałóg, Leczenie, Postępowanie rodziców), Telewizja, Komputer (Gry komputerowe, Internet).
Zawiera: ZAGROŻENIA Z ZEWNĄTRZ: Środowiska patogenne (Przemoc, Dziecko wobec przemocy, Prawdy i mity na temat przemocy w rodzinie, Pomoc ofiarom przemocy, Subkultury młodzieżowe, Sekty, Pornografia a psychika dziecięca, Nadużycia seksualne - wpływ na psychikę dziecka.
Zawiera: RODZINA A PRAWO: Prawo rodzinne (Pochodzenie dzicka, Domniemanie ojcostwa, Zaprzeczenie ojcostwa, Uznanie dziecka, Sądowe ustalenie ojcostwa, Imię i nazwisko dziecka, Rejestracja noworodka, Władza rodzicielska (Obowiązki i prawa rodziców, Rodzice - przedstawiciele ustawowi, Majątek dziecka, Władza rodzicielska ograniczona), Przysposobienie (Rodzaje adopcji, Formalności, Adopcja zagraniczna), Alimenty (Alimenty od krewnych, Rodzice dzieciom, Dzieci rodzicom, Powinowaci, Małżonkowie), Opieka (Opieka nad małoletnim, Obowiązki opiekuna, Ustanie opieki, Opieka nad całkowicie ubezwłasnowolnionym), Wspólność majątkowa (Majątek wspólny, Majątek odrębny, Zarząd majątkiem wspólnym, Umowy majątkowe małżonków, Ustanie wspólności majątkowej, Podział majątku, Odpowiedzialność za długi), Rozwód (Rozkład pożycia małżeńskiego, Orzekanie z wina lub bez winy, Pozew, W sądzie, Wyrok), Separacja, Samotny rodzic (Podatki, Zasiłki i pomoc społeczna), Konkubinat (Dzieci w konkubinacie, Majątek konkubentów, W procesie karnym), Prawo cywilne (Spadek, Dziedziczenie ustawowe, Dziedziczenie testamentowe, Treść testamentu, Przyjęcie i odrzucenie spadku), Prawo pracy (Urlop macierzyński, Urlop wychowawczy, Pracownik i pracodawca - prawa i obowiązki, Zasiłek wychowawczy), Praca dzieci (Zatrudnianie młodocianych, Ochrona młodocianych pracownika, Urlop wychowawczy).
Zawiera: KONFLIKTY Z PRAWEM: Zabójstwo, Bójka i pobicie, Dzieciobójstwo, Porzucenie lub uprowadzenie dziecka, Wykorzystanie seksualne nieletnich, Kazirodztwo, Szerzenie pornografii, Przemoc w rodzinie, Rozpijanie małoletniego, Przestępstwa komputerowe (Przestępstwa komputerowe przeciwko ochronie informacji, Przestępstwa komputerowe przeciwko mieniu, Przestępstwa komputerowe przeciwko Rzeczpospolitej Polskiej i bezpieczeństwu powszechnemu, Kradzież, Paserstwo, Przestępstwa narkotykowe (Posiadanie narkotyków, Częstowanie narkotykami i namawianie do ich użycia, Handel narkotykami, Uprawa maku i konopi), Zgwałcenie, Bigamia.
Książka
CD
W koszyku
Literatura i muzyka / Alina Biała. - Warszawa ; Bielsko-Biała : Wydaw. Szkolne PWN, cop. 2011. - 592 s. : il. kolor. ; 28 cm + 1 dysk optyczny (CD).
(Korespondencja Sztuk.)
(ParkEdukacja.)
Na okł.: Objaśnienia muzykologów, dzieła literackie, impresje autorskie, informacje o kompozytorach i pisarzach.
Bibliogr. s. 575-577. Indeks.
Zawiera: 0.
WSTĘP. OD CISZY DO DŹWIĘKU. Cisza - głucha, niema? (Cyprian Kamil Norwid "Cisza"); Cisza absolutna (Anna Kamieńska "Cisza"); Tylko dźwięki (John Cage "4'33''tacet"- Andrzej Chłopecki "Brzmienie ciszy"); Cóż wiesz o dźwięku? (Miron Białoszewski "Postukiwanie"). SŁUCHANIE SŁYSZALNEGO. Wieczna cisza i dźwięk mroku (Ludwig van Beethoven "VI Symfonia F-dur [Pastoralna]", op. 68 - Janusz L. Wiśniewski "S@motność w sieci", André Gide "Symfonia pastoralna"); Słyszalne słuchać (Ludwig van Beethoven "VII Symfonia A-dur", op. 92 - Adam Zagajewski "W cudzym pięknie"); Głuchy maestro (Ludwig van Beethoven "Sonata cis-moll [Księżycowa]", op. 27 nr 2 - Romain Rolland "Życie Beethovena", Ludwig van Beethoven "Testament heiligenstadzki", Zbigniew Herbert "Beethoven", Joanna Kulmowa "Beethoven"). OD DŹWIĘKU NATURY DO DŹWIĘKU MUZYKI. Dźwięki: odgłosy, głosy, muzyka (Johann Sebastian Bach "Wariacje Goldbergowskie", BMV 988 - Maria Gołaszewska "Estetyka słuchu"); O zjawisku muzycznym (Igor Strawiński "O zjawisku muzycznym"); Słowik solista (Olivier Messiaen "Katalog ptaków" - Julian Tuwim "Słowik"); Koncert natury (Adam Mickiewicz "Pan Tadeusz"); Muzyka pór roku (Antonio Vivaldi "Cztery pory roku", op. 8 - Anonim "Wiosna", "Lato", "Jesień", "Zima"); Wiatr harfiarz (Jarosław Marek Rymkiewicz "Harfa eolska"); Ziemia - stary instrument (Konstanty Ildefons Gałczyński "Wietrzna symfonia"); Muzyczne nastroje jesieni (Paul Verlaine "Piosenka jesienna [1]"). MUZYKA. Próba definicji muzyki (Fryderyk Chopin "Definicje muzyki"); Mowa bez mowy (Rainer Maria Rilke "Muzyka"); Dźwięk słowa a dźwięk muzyki (Georg Wilhelm Friedrich Hegel "Muzyka"); Siostry bliźniacze? (Thomas Mann "Doktor Faustus"); Muzyczne źródło poetyckiej kreacji (Adam Mickiewicz "Wielka Improwizacja"); Literatura i muzyka - oddzielnie (Søren Kierkegaard "Albo - albo"); Literatura i muzyka - razem (Artur Schopenhauer "Świat jako wola i przedstawienie"); Nad literaturą (Hipolit Taine "Sztuka nad sztukami"); Muzyka i liczba (Friedrich Wilhelm Joseph Schelling "Muzyka niebieska", Jarosław Iwaszkiewicz "Sława i chwała"); Czy nastąpi kres melodii? (Siergiej Prokofjew "Czy melodie mogą się wyczerpać?"); Muzyka programowa i muzyka absolutna (Richard Strauss "Symfonia alpejska", op. 64 - Jerzy Waldorff "Programowa czy absolutna?"); Co jest muzyką? (Cyprian Kamil Norwid "Bogumił"); Awangardowe uszy (Arnold Schönberg "Klavierstücke", op. 11, 23, 25, 33; Anton Webern "Passacaglia", op. 1; Pierre Henry, Pierre Schaeffer "Symfonia samotnego człowieka"; Jean-Michael Jarre "Oxygène" - Jerzy Waldorff "Zbuntowane uszy"); Litery dźwięku (Jerzy Waldorff "Historia nut"). JUŻ STAROŻYTNI... Narodziny muzyki (Bogusław Śmiechowski "Hipotezy dotyczące powstania muzyki", Bogusław Schaeffer "Początki muzyki"); Muzyka staroegipskiego obrzędu (Bolesław Prus "Faraon"); O czym śpiewały syreny (Claude Debussy "Nokturn nr 3", "Syreny", L 91/3 - Homer "Odyseja", Wacław Kubacki "Dziennik 1944-1958"); Śpiew aojdów (Homer "Odyseja"); Muzyka i miłość (Krzysztof Kamil Baczyński "Orfeusz w lesie"); Helleński Caruso (Zbigniew Herbert "Arijon"). WESPÓŁ Z MUZYKĄ. Literatura i muzyka - miejsca wspólne (Witold Wirpsza "Poezja a muzyka"); Ze źródeł słowa i muzyki: epos Homera i oda Pindara (Homer "Iliada", Pindar "Olimpijska II oda"); Lira i liryka (Cyprian Kamil Norwid "Liryka i druk"); Muzyczne ziarno tragedii (Friedrich Nietzsche "Narodziny tragedii"); Wejście chóru (Sofokles "Antygona"); Muzyka gotyckiej katedry: chorał gregoriański (Hildegarda z Bingen "Kyrie" - Adam Zagajewski "Szybki wiersz"); Taneczna opowieść łabędzi (Piotr Czajkowski "Jezioro łabędzie", suita z cz. III. "Taniec łabędzi" - "Libretto" Jeziora łabędziego); Nie tylko literatura i muzyka - opera (Wolfgang Amadeus Mozart, duet "Là ci darem la mano" z opery "Don Giovanni, KV 527" - Sœren Kierkegaard "Albo-albo"); O marzeniu pewnego muzyka (Witold Wirpsza "Napisać muzykę do tekstu poetyckiego"). POETYKA DŹWIĘKU. "Dalla sua pace" albo "W Dallas siepacze (łapacze, Apacze)" (Wolfgang Amadeus Mozart, duet "Là ci darem la mano" i aria "Dalla sua pace" z opery "Don Giovanni, KV 527" - Stanisław Barańczak "Fonet"); Słowo - brzmienie i znaczenie (Edward Kozikowski "Ballada o młynie"; Władysław Sebyła "Młyny. Sonata nieludzka"); Melodia głosek (Leopold Staff "Deszcz jesienny"); Rytm wiersza (Bolesław Leśmian "U źródeł rytmu"; Bolesław Leśmian "Dąb"); Tańczące słowa (Wolfgang Amadeus Mozart "Eine kleine Nachtmusik, KV 525" - Wisława Szymborska "Ruch"). MUZYCZNOŚĆ JĘZYKA. Gra poeta (Thomas Stearns Eliot "Muzyka poezji"); Poezjo-muzyk: Konstanty Ildefons Gałczyński (Konstanty Ildefons Gałczyński "Spotkanie z Chopinem"); Wiersza słuchanie (Jarosław Iwaszkiewicz "VI"). PARTYTURA LITERACKA. Wiersz dźwiękowy (Stanisław Młodożeniec "Moskwa"); Tekst o niczym (John Cage "Lecture on Nothing" [Odczyt o niczym]); Partytura teatralna (Miron Białoszewski "Imiesłów. Gramat"); Teatr instrumentalny (Bogusław Schaeffer "Teatr instrumentalny", "Kaczo"); Projekt powieści umuzykalnionej (Aldous Huxley "Kontrapunkt"). LITERACKI PRZEKŁAD MUZYKI. Chopin wierszem (Fryderyk Chopin "Mazurek a-moll", op. 7 nr 2 - Kornel Ujejski "Zakochana [Dzieło 7. Mazur2.]"); Wagner Żeromskiego (Richard Wagner "Tannhäuser" - Stefan Żeromski "Dzienniki"); Słowa są bezsilne (Johann Sebastian Bach "Preludium" i "Fuga C-dur", BMV 547; Fryderyk Chopin "Nokturn cis-moll", op. 27 nr 1 - Jarosław Iwaszkiewicz "Jan Sebastian Bach"; "Chopin"). DZIEŁO LITERACKIE O MUZYCE. Morze muzyki i egzystencji (Charles Baudelaire "Muzyka"); Śladami nieuchwytnego (Hector Berlioz "Z pamiętników"; Marcel Proust "W poszukiwaniu straconego czasu"); Nastroje głębi duszy (Stanisław Przybyszewski "Z psychologii jednostki twórczej"); Ekscytacja muzyką (Ludwig van Beethoven "Sonata A-dur [Kreutzerowska]", op. 47 - Lew Tołstoj "Sonata Kreutzerowska"); Rozum czy emocje? (Thomas Mann "Czarodziejska góra"); Sztuka podrzędna, służebna, pomocnicza? (Józef Weyssenhoff "Syn marnotrawny"); Sztuka jak nauka (Honoré de Balzac "Gambara"); Czysta muzyka (Stanisław Ignacy Witkiewicz "Sonata Belzebuba"); Deformacja formy (Witold Gombrowicz "Dziennik 1957-1961"); Estetyka hałasu (Zbigniew Herbert "Pan Cogito a pop"); Literackie opisy muzyki (Piotr Czajkowski "VI Symfonia h-moll [Patetyczna]", op. 74 - Thomas mann "Buddenbrookowie"; Stefan Żeromski "Dzieje grzechu"). DZIEŁO LITERACKIE O DZIELE MUZYCZNYM. Ojczyzna muzyka (Johannes Brahms "Koncert skrzypcowy D-dur", op. 8 - Maria Kuncewiczowa "Cudzoziemka"); Stanisława Barańczaka "Podróż zimowa" (Franz Schubert "Podróż zimowa", op. 89 D 911 - Stanisław Barańczak "I"); Zew muzyki (Fryderyk Chopin "Mazurek gis- moll", op. 33 nr 1 - Jarosław Iwaszkiewicz "Mazurek gis-moll"); Muzyka ostatniej drogi (Fryderyk Chopin "Sonata b-moll", op. 35 - Jan Lechoń "B-moll"); W mateczniku wiersza (Gustav Mahler "V Symfonia cis-moll" - Jarosław Marek Rymkiewicz "Ogród w Milanówku. Trauermarsch. Wie ein Kondukt. Jak u Mahlera"). LITERACKIE INSPIRACJE DZIEŁA MUZYCZNEGO. Pasja według Krzysztofa Pendereckiego (Krzysztof Penderecki "Pasja według św. Łukasza" - Krzysztof Penderecki "Libretto" Pasji według św. Łukasza); Magia słowa i muzyki (Paul Dukas "Uczeń czarnoksiężnika" - Johann Wolfgang Goethe "Uczeń czarnoksiężnika"); Zakochana Małgorzata (Franz Schubert "Małgorzata przy kołowrotku", op. 2 D 118 - Johann Wolfgang Goethe "Faust"); Od ballady do pieśni (Stanisław Moniuszko "Czaty" - Adam Mickiewicz "Czaty"); Marzenie fauna (Claude Debussy "Popołudnie fauna - Stéphane Mallarmé "Popołudnie fauna. Sielanka"). LITERACKIE NAWIĄZANIE DO FORMY I GATUNKU MUZYCZNEGO. Literacka i muzyczna: ballada (Franz Schubert "Król olch", op. 1D 328 - Johann Wolfgang Goethe "Król olch"); Żartobliwe dźwięki (Ludwig van Beethoven "V Symfonia c-moll", op. 67, cz. III. "Scherzo" - Julian Tuwim "Scherzo"); Preludium deszczowe (Fryderyk Chopin "Preludim Des-dur [Deszczowe]", op. 28 nr 15 - Artur Oppman "Deszcz. Preludium"); W nastroju nocy (Fryderyk Chopin "Nokturn G-dur", op. 37 nr 2 - Leopold Staff "Nokturny"; Władysław Sebyła "Nokturny"); Kołami dźwięków, kołami słów (Ludwig van Beethoven "Rondo a cappriccio G-dur [Złość z powodu zagubionego grosza]", op. 129 - Ludwik Jerzy Kern "Czym jest muzyka?"); Fuga śmierci (Johann Sebastian Bach "Sztuka fugi", BWV 1080 - Paul Celan "Fuga śmierci"); Dwa bieguny nieskończoności: symfonia i wariacje (Milan Kundera "Księga śmiechu i zapomnienia"); Symfonia dziejów (Julian Tuwim "Symfonia wieków"); Narodziny jazzu (Duke Ellington "Harlem Airshaft" - Leopold Tyrmand "U brzegów jazzu"). PIÓREM O INSTRUMENCIE MUZYCZNYM. Naturalny instrument (Witold Hulewicz "Ludzki głos"; Wisława Szymborska "Przewodnik operowy"); Na początku była lira i liryka (Zygmunt Kubiak "Orfeusz i lira"); Płynie dźwięk harfy (Jan Lechoń "Harfa w nocy"); Do lutni o lutni (Denis Gaultier "La rhétorique des dieux" - Franciszek Dionizy Kniaźnin "Do lutni"); Strunowe, dęte, perkusyjne (Jan Antoni Homa "Altowiolista"); Sekret skrzypiec (Niccoló Paganini "Kaprys a-moll", op. 1 nr 24 - Anatolij Winogradow "Potępienie Paganiniego"); Smutek wiolonczeli (Johann Sebastian Bach "Suita wiolonczelowa D-dur", BMV 1012 - Adam Zagajewski "Wiolonczela"); Słuchaj i patrz - organy (Stefan Chwin "Organy oliwskie"); Instrument ze skrzydłem (Witold Hulewicz "Fortepian"); Wirtuoz trąbki - Louis Armstrong (Louis Armstrong "La Vie En Rose"; "When the Saints Go Marching In" Ryszard Kapuściński "*** [Trąbka Armstronga]"); Fagot wagabunda (Antonio Vivaldi "Koncert d-moll na fagot z orkiestrą", RV 481 - Witold Hulewicz "Fagot"); Melodia sioła (Jerzy Libert "Na fujarce"); Instrument zespół (Witold Hulewicz "Perkusja"); Katarynka katarzynka (Bułat Okudżawa "Katarynka" - Bułat Okudżawa "Katarynka"). MUZYKA I HISTORIA. Hymn średniowiecznej Polski (Anonim "Bogurodzica" - Anonim "Bogurodzica"; Henryk Sienkiewicz "Krzyżacy"); Literacki koncert muzyki ilustracyjnej (Adam Mickiewicz "Pan Tadeusz"); Doskonałość muzyki i okrucieństwo historii (Cyprian Kamil Norwid "Fortepian Szopena"); Muzyka jako dzieje burzliwe (Jan Lechoń "Mochnacki"); Muzyczny symbol tożsamości Polaków (Anonim "Mazurek Dąbrowskiego" - Józef Wybicki "Mazurek Dąbrowskiego"). LITERACKI OBRAZ MUZYKA. Muzyka gwiaździstego nieba (Konstanty Ildefons Gałczyński "Wielkanoc Jana Sebastiana Bacha"); Maestro Mozart (Bułat Okudżawa "Piosenka o Mozarcie" - Bułat Okudżawa "Piosenka o Mozarcie"); Moja muzyka, życie moje (Ludwig van Beethoven "Missa Solemnis", op. 123 - Czesław Miłosz "Mistrz"); Ten diabelski Paganini (Niccoló Paganini "Kaprys a-moll", op. 1 nr 24 - Maurycy Mochnacki "Paganini"; Wisława Szymborska "Paganini"); Próba rekonstrukcji obrazu Chopina (Zbigniew Herbert "Chopin na obrazie i na fotografii"); Portret z muzyki (Włodzimierz Słobodnik "Nocne odwiedziny pana Brahmsa"); Muzyczna drabina Jakubowa (Stanisław Barańczak "Tenorzy"). LITERACKI OBRAZ ODBIORCY. Słuchanie muzyki (Jarosław Iwaszkiewicz "Sława i chwała"); Dźwięk jako treść (Stefan Żeromski "Promień"); Beethovena słucham (Ludwig van Beethoven "Koncert skrzypcowy D-dur", op. 61; "V Symfonia c-moll", op. 67 - Maria Dąbrowska "Dzienniki"). DYRYGENT, ORKIESTRA, KONCERT. Dyrygent dyktator (Johann Strauss syn "Nad pięknym modrym Dunajem", op. 314 - Elias Canetti "Dyrygent"); Przed koncertem (Juliusz Kaden-Bandrowski "Music-hall"); Od fenomenu orkiestry do fenomenu muzyki (Czesław Miłosz "Muzyka"); Przed koncertem i po nim (Witold Hulewicz "Cisza po muzyce"). LITERATURA NA TEMAT ZWIĄZKÓW MUZYKI ZE SZTUKĄ. Patronka z przypadku (Wojciech Wencel "Przepis na arcydzieło"); Skrzypek, wiatr i kostucha (Emil Zegadłowicz "Na dnie skrzypiec"); Dźwięk, mowa i muzyka architektury (Ernest Niemczyk "Od akustyki wnętrz do ich proporcji"); Fotografia kwintetu rodzinnego (Witold Wirpsza "Muzyka"). SŁOWNICZEK POJĘĆ MUZYCZNYCH. BIOGRAMY TWÓRCÓW. BIBLIOGRAFIA. INDEKS TWÓRCÓW I ICH DZIEŁ.
Pozycja została dodana do koszyka. Jeśli nie wiesz, do czego służy koszyk, kliknij tutaj, aby poznać szczegóły.
Nie pokazuj tego więcej